Visualización como antesala de la resolución de problemas matemáticos

Abstract

Trata de la competencia matemática, donde una persona requiere el conocimiento de los contenidos y procesos, pero además la capacidad de determinar las situaciones en las que estos contenidos y procedimientos son aplicables para encontrar la solución de un problema real. Desarrollar esta competencia requiere de todo un proceso que involucra más que resolver ejercicios donde solo se requiere de la aplicación de una fórmula o la repetición de una demostración. Esta idea coincide con la de Rico (2006) cuando afirma que la resolución de problemas “permite concretar el significado general mediante diversos tipos de capacidades de análisis, razonamiento y comunicación que los estudiantes ponen en juego cuando resuelven o formulan problemas matemáticos en una variedad de dominios y situaciones”.It deals with mathematical competence, where a person requires knowledge of the content and processes, but also the ability to determine the situations in which this content and these procedures are applicable to find the solution to a real-world problem. Developing this competence requires a whole process that involves more than simply solving exercises that only require applying a formula or repeating a proof. This idea coincides with Rico's (2006) assertion that problem-solving "allows for the concretization of general meaning through various types of analytical, reasoning, and communication skills that students employ when solving or formulating mathematical problems in a variety of domains and situations."