Incidencia de la utilización de la informática educativa como recurso didáctico en el rendimiento académico de los alumnos de cuarto nivel del segundo ciclo de las escuelas Coopa Buena de Agua Buena y María Auxiliadora de San Vito, de la Dirección Regional Educativa de Coto Durante el primer período del año lectivo 2002

Abstract

Analiza la incidencia del uso de la informática educativa como recurso didáctico en el rendimiento académico de los estudiantes de cuarto nivel de las escuelas Coopa Buena de Agua Buena y María Auxiliadora, pertenecientes a la Dirección Regional Educativa de Coto, durante el primer período del año lectivo 2002. El estudio es de tipo descriptivo. Se trabajó con el 100 % de la población en estudio, conformada por 41 docentes y 91 estudiantes; en el caso de los padres de familia, la participación fue de 20 personas. De acuerdo con la opinión de los sujetos encuestados, se concluye que el Programa de Informática Educativa (PIE), como recurso didáctico, favorece el rendimiento académico, ya que tanto estudiantes como docentes disponen de mejores herramientas tecnológicas, lo cual incide positivamente en el proceso de aprendizaje. Asimismo, se determinó que el factor económico no constituye un elemento determinante para la implementación del PIE, siendo las condiciones de infraestructura el aspecto que mayor incidencia tiene en su apertura.

This study analyzes the impact of the use of educational computing as a teaching resource on the academic performance of fourth-grade students at the Coopa Buena de Agua Buena and María Auxiliadora schools, which belong to the Coto Regional Education Directorate, during the first term of the 2002 school year. The study is descriptive in nature. It involved 100% of the study population, consisting of 41 teachers and 91 students; in the case of parents, 20 people participated. According to the opinion of the subjects surveyed, it was concluded that the Educational Informatics Program (PIE), as a teaching resource, promotes academic performance, since both students and teachers have better technological tools at their disposal, which has a positive impact on the learning process. Likewise, it was determined that the economic factor is not a determining element for the implementation of the PIE, with infrastructure conditions being the aspect that has the greatest impact on its implementation.