Uso de herramientas tecnológicas y su impacto en el rendimiento en el curso de Cálculo II de la Universidad Nacional

Abstract

El uso de las TIC en contextos escolares es un valioso recurso para los procesos de enseñanza-aprendizaje en muchas disciplinas y la Matemática no es la excepción. El objetivo del documento es contrastar la hipótesis de que el uso de herramientas tecnológicas en las clases del curso de MAT003 Cálculo II mejora el rendimiento académico de los estudiantes. Para ello se diseñó un cuasiexperimento con tres niveles de tratamientos cuya variable dependiente esta representada por la nota del segundo examen parcial en la asignatura. El primer grupo experimental usó videos y software matemáticos como apoyo a las clases y el segundo grupo únicamente videos, el tercer tratamiento estuvo constituido por el grupo control. Como variables de control se tomaron las notas del curso de cálculo I y del primer parcial de la asignatura de cálculo II, las cuales no mostraron tener diferencias significativas entre los diferentes grupos. Se aplicó un análisis de varianza con corrección de Welch y se calcularon los tamaños de efecto entre los tratamientos. Aunque el resultado del análisis de varianza no resultó ser significativo (0=0.053), los tamaños de efecto y niveles de aprobación por tratamiento muestran evidencia en favor del uso de TIC como medio para mejorar el rendimiento académico en el curso de MAT003 Cálculo II.The use of ICT in scholar contexts is a valuable resource for teachinglearning processes in many disciplines and Mathematics is not an exception. The goal of the document is to contrast the hypothesis that the use of technological tools in classes of Calculus II course, improves the students' academic performance. Hence, a quasi-experiment was designed with three treatment levels whose dependent variable is represented by the second partial exam mark in the subject. The first experimental group used videos and mathematical software as support for the classes and the second group only videos were used, the third treatment was constituted by the control group. As control variables were: the scores on the calculation I course and the first test the calculation II course were taken, which did not show significant differences between groups. An analysis of variance with Welch's correction was applied along with effect sizes between the treatments were calculated. Although the result of the analysis of variance was not to significant (p = 0.053), the effect sizes and promotion levels per treatment show evidence in favor of the use of ICT as a means to improve academic performance in the course of MAT003 Calculus II