Implementation of the multistage frame technique to enhance students’ pronunciation of standard american english vowel sounds in group 10-1A at Canaán High School: a case study.

Abstract

In order to fulfill the requirements of the globalized society, people must be able to demonstrate the domain of different fields. In this regard, speaking English intelligibly plays a very relevant role. Even though the English educational plan proposed by Costa Rica’s Ministry of Public Education suggests the implementation of the Communicative Language Teaching (CLT), which establishes that lessons should consist of opportunities to communicate in the target language, some elements of the language have not been explicitly included in the syllabus. One of these elements is pronunciation. The lack of training programs and specific material designed for pronunciation instruction has been a main obstacle for the inclusion of this subskill in public high schools. Based on this necessity is that the general objective of this quasi-experimental investigation was to determine to which extent the Multistage Frame Technique enhances the students’ pronunciation of Standard American English vowel sounds in group10-1A at Canaán High School in Rivas. This study was conducted with a sample population of 12 students whose ages ranged from 15 to 17 years old. Participants took a pretest, and after this, researchers implemented the Multistage Frame Technique, which is a pronunciation instruction method. After the treatment, the participants took a posttest. Results evidenced that this technique improved the students’ level of performance, and that participants show difficulty with some specific Standard American English vowels.

Para cumplir con los requisitos de la sociedad globalizada, la gente debe ser capaz de demostrar el dominio de diferentes campos. A este respecto, hablar inglés inteligentemente juega un papel muy relevante. Aunque el plan educativo de inglés propuesto por el Ministerio de Educación Pública de Costa Rica sugiere la implementación de la Enseñanza Comunicativa del Lenguaje (CLT), que establece que las lecciones deben consistir en oportunidades para comunicarse en la lengua meta, algunos elementos del lenguaje no han sido explícitamente incluidos en el plan de estudios. Uno de esos elementos es la pronunciación. La falta de programas de capacitación y material específico diseñado para la enseñanza de la pronunciación ha sido un obstáculo principal para la inclusión de esta subhabilidad en las escuelas secundarias públicas. En base a esta necesidad es que el objetivo general de esta investigación cuasi-experimental fue determinar hasta qué punto la Técnica de Marco Multiestapa mejora la pronunciación de los estudiantes de los sonidos vocálicos del inglés americano estándar en el grupo 10-1A en la Escuela Secundaria Canaán en Rivas. Este estudio se llevó a cabo con una población de muestra de 12 estudiantes cuyas edades oscilaban entre los 15 y los 17 años. Los participantes hicieron una prueba previa, y después de esto, los investigadores implementaron la Técnica de Marco Multiestapa, que es un método de instrucción de la pronunciación. Después del tratamiento, los participantes hicieron una prueba posterior. Los resultados evidenciaron que esta técnica mejoró el nivel de rendimiento de los estudiantes, y que los participantes muestran dificultad con algunas vocales específicas del inglés estándar americano.