Representaciones sociales de la infancia en niños y niñas: el caso de la Escuela Unidocente de Lourdes Sacramento de Barva de Heredia

Abstract

Este trabajo investiga las representaciones sociales de la infancia que tienen los niños y las niñas de la Escuela Unidocente de Sacramento de Barva, con el fin de acercarse a este tema a partir de los mecanismos de participación de los niños y niñas y así mismo, la construcción social del espacio escolar. El proceso investigativo implicó crear un estado de la cuestión, el cual diera cuenta de algunos estudios sobre la infancia, desarrollados en el marco de la sociología, así como de trabajos de investigación sobre representaciones sociales de infancia e investigaciones en torno a las escuelas unidocentes. Estos elementos permitieron crear las orientaciones para la propuesta del marco conceptual y metodológico. El análisis de las representaciones sociales de la infancia se hizo desde la propuesta teórica de Pierre Bourdieu, principalmente, las categorías campo y habitus. Además, se tomaron en cuenta los postulados propuestos por Berger y Luckmann, aquellos que comprenden a los niños y niñas como sujetos políticos, con posibilidades de agencia en su entorno. El enfoque de la metodología del trabajo fue cualitativo. Se recurrió a la observación participante, la entrevista semiestructurada y la entrevista grupal. El trabajo de campo se llevó a cabo durante las actividades habituales de la escuela, también en actividades extracurriculares. y la exploración de las relaciones sociales que se establecen en el espacio del aula, así como en el recreo, identificando las formas en que participan los niños y niñas, y las formas de habitar y construir el espacio escolar. Lo anterior permitió reflexionar sobre cómo los niños y las niñas configuran la noción de infancia.

This paper investigates the social representations of childhood held by the children of the Sacramento de Barva One-School. Its objective is to approach this topic through the mechanisms of children's participation and the social construction of the school environment. The research process involved creating a state of the art, which reflected studies on childhood developed within the framework of sociology, as well as research on social representations of childhood and research on one-school schools. These elements provided the basis for the proposed conceptual and methodological framework. The analysis of social representations of childhood was conducted from the theoretical perspective of Pierre Bourdieu, primarily the categories of field and habitus. Furthermore, the postulates proposed by Berger and Luckmann, which understand children as political subjects with agency in their environment, were taken into account. The methodology of the work was qualitative, utilizing participant observation, semi-structured interviews, and group interviews. Fieldwork was conducted during regular school activities, as well as during extracurricular activities. The study explored the social relationships established in the classroom and during recess, identifying the ways in which children participate and their ways of inhabiting and constructing the school space. This allowed for reflection on how children shape the notion of childhood.