Informe con el modelo de cursos masivos o autogestionados para la División de Educología (actividad puntual-0345-24)

Abstract

El presente informe sistematiza la propuesta de modelo de cursos virtuales masivos o autogestionados para la División de Educología, construida en el marco de la ACTIVIDAD PUNTUAL-0345-24: Analíticas de aprendizaje en cursos virtuales autogestionados: construyendo un modelo de cursos masivos para la formación docente en tecnologías emergentes. La propuesta surge de una necesidad concreta: ampliar las posibilidades de formación docente mediante cursos flexibles, escalables y pedagógicamente intencionados, sin reducir la virtualidad a la simple colocación de materiales en una plataforma. Desde esta perspectiva, un curso autogestionado no puede entenderse únicamente como una secuencia de recursos digitales, sino como una arquitectura formativa que orienta, acompaña, registra, retroalimenta y mejora la experiencia de aprendizaje. En coherencia con los principios humanistas de la Universidad Nacional, el modelo reconoce a la persona participante como sujeto activo de su proceso formativo. Por ello, la autogestión no se interpreta como abandono o ausencia de mediación, sino como una forma de aprendizaje que requiere claridad, organización, sentido pedagógico, recursos accesibles, actividades significativas y mecanismos de seguimiento que permitan cuidar las trayectorias formativas. La experiencia desarrollada en Moodle, particularmente a partir del curso prototipo “Arquitectura del Aprendizaje Autogestionado con Analítica” ver Ilustración 1, permitió observar cómo una ruta de aprendizaje puede organizarse en bloques secuenciales, actividades interactivas, criterios de finalización, reglas de monitoreo y evidencias analíticas. Este curso constituye una evidencia aplicada del modelo, ya que integra diseño instruccional, recursos de Moodle, H5P, finalización de actividades y reglas de monitorización.