La incidencia que tiene el proceso de articulación en la adaptación al primer grado de los niños de preescolar en las escuelas Pedro Pérez Zeledón y 12 de Marzo de 1948 ubicados dentro del circuito 01

Abstract

Este trabajo es un análisis cualitativo sobre la incidencia que tiene el Proceso de Articulación en la adaptación al primer grado de los niños de preescolar de las Escuelas Pedro Pérez Zeledón y 12 de Marzo de 1948, ubicados dentro del circuito 01 en el curso lectivo 2003. Se da una descripción sobre las estrategias metodológicas del Proceso de Articulación, así la influencia del ambiente físico y el rol del docente en la adaptación y motivación de los niños. La investigación fue realizada de forma descriptiva, analizando la realidad educativa de las escuelas, para poder interpretar el conocimiento que las docentes de preescolar y primer grado tienen sobre el Proceso de Articulación. Se utilizaron cinco instrumentos para la recolección de los datos. En primer lugar, se aplicó una entrevista estructurada, dirigida a los docentes que participaron del Proceso de Articulación, luego se aplicó otro instrumento a las docentes que no participaron en el Proceso de Articulación se aplicó de igual forma una entrevista estructurada a padres de familia y directores, así como una observación a los niños de ambas instituciones. La información recopilada se a presentar en matrices analizadas y comentadas, así como cuadros con sus respectivos gráficos. De las conclusiones elaboradas se destaca que las docentes poseen pocas fuentes de información del Proceso de Articulación. Una recomendación dirigida a los docentes que no participan del Proceso de Articulación es reconocer la importancia de la participación de los niños en el proceso para su adaptación en uno de los ciclos mas importantes de su vida el cual favorecerá su desarrollo cognitivo. El propósito de esta investigación es la de brindar información sobre la importancia de realizar cambios en los programas de estudios para beneficiar el desempeño académico de los niños y niñas de nuestra sociedad. This work is a qualitative analysis of the incidence of the Articulation Process in the adaptation to the first grade of the preschool children of the Pedro Pérez Zeledón and 12 de Marzo de 1948 Schools, located within circuit 01 in the 2003 school year. A description of the methodological strategies of the Articulation Process is given, as well as the influence of the physical environment and the teacher's role in the adaptation and motivation of the children. The research was carried out in a descriptive way, analyzing the educational reality of the schools, in order to interpret the knowledge that preschool and first grade teachers have about the Articulation Process. Five instruments were used for data collection. First, a structured interview was applied to the teachers who participated in the Articulation Process, then another instrument was applied to the teachers who did not participate in the Articulation Process, a structured interview was also applied to parents and principals, as well as an observation of the children in both institutions. The information gathered is presented in analyzed and commented matrices, as well as tables with their respective graphs. From the conclusions drawn, it is highlighted that the teachers have few sources of information on the Articulation Process. A recommendation addressed to teachers who do not participate in the Articulation Process is to recognize the importance of children's participation in the process for their adaptation in one of the most important cycles of their lives, which will favor their cognitive development. The purpose of this research is to provide information on the importance of making changes in the curricula to benefit the academic performance of children in our society.