Estación de Trabajo Científica Basada en Arduino: Modelo de Intervención para la Inclusión de Estudiantes con Baja Visión en Prácticas de Química

Abstract

Resumen. Este estudio desarrolló e implementó una estación científica basada en Arduino con el propósito de favorecer la inclusión de estudiantes con baja visión en prácticas de química, promoviendo su autonomía, participación y accesibilidad. La investigación se enmarca en un enfoque cualitativo que combinó la Investigación Basada en Diseño y el estudio de caso, contando con la participación de un estudiante con baja visión, diez docentes de ciencias naturales y dos docentes expertos en tecnología. Para la recolección de información se emplearon cuestionarios, entrevistas y observaciones, cuyos datos fueron analizados mediante categorización temática. Los resultados evidenciaron que la estación adaptada, equipada con sensores de peso y volumen y retroalimentación visual y auditiva, logró superar barreras de accesibilidad, favoreciendo la participación activa y fortaleciendo la confianza del estudiante. Se recomienda ampliar su implementación en otros contextos educativos y fortalecer la capacitación docente en estrategias inclusivas.

Abstract. This study developed and implemented an Arduino-based science station with the aim of promoting the inclusion of students with low vision in chemistry practicals, thereby fostering their independence, participation and accessibility. The research adopted a qualitative approach combining Design-Based Research and case study methods, involving one student with low vision, ten science teachers and two teachers specialising in technology. Data collection involved questionnaires, interviews and observations, with the data analysed through thematic categorisation. The results showed that the adapted workstation, equipped with weight and volume sensors and visual and auditory feedback, succeeded in overcoming accessibility barriers, encouraging active participation and boosting the student’s confidence. It is recommended that its implementation be extended to other educational contexts and that teacher training in inclusive strategies be strengthened.