La historia de la matemática como recurso metodológico en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la matemática

Abstract

El presente trabajo de investigación consta de tres etapas y buscó responder la siguiente interrogante: ¿Cómo utilizar la historia de la matemática como recurso metodológico en los procesos de enseñanza-aprendizaje matemáticos, de forma coherente con el desarrollo curricular de la educación media costarricense vigente en el año 2001? En la primera, se diagnosticó el papel que tiene la historia de la matemática en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la matemática en la educación pública secundaria. La segunda etapa consistió en un estudio documental de literatura especializada en el tema del rol didáctico de la historia de la matemática, que culminó con la elaboración de una Propuesta Metodológica. En la tercera etapa, se efectuó la aplicación de la Propuesta Metodológica, en un colegio público de la modalidad técnica profesional, perteneciente al circuito 01 de la Dirección Regional de Liberia.

The present research work consists of three stages and sought to answer the following question: How to use the history of mathematics as a methodological resource in mathematical teaching-learning processes, in a manner consistent with the curriculum development of Costa Rican secondary education in force in the year 2001? In the first, the role of the history of mathematics in the teaching-learning processes of mathematics in public secondary education was diagnosed. The second stage consisted of a documentary study of specialized literature on the subject of the didactic role of the history of mathematics, which culminated in the elaboration of a Methodological Proposal. In the third stage, the application of the Methodological Proposal was carried out in a public college of the professional technical modality, belonging to circuit 01 of the Liberia Regional Directorate.