Estrategias didácticas para la promoción de la lectura en niños y niñas de tercer grado de la Escuela Gil Tablada Corea, años 2012-2013

Abstract

Esta investigación se fundamenta en la realización de varios talleres para la promoción de la lectura en niños y niñas de tercer grado de la Escuela Gil Tablada Corea. El objetivo general de la propuesta está dirigido a desarrollar estrategias didácticas para la promoción de hábitos de lectura en las niñas y niños de tercer grado de la Escuela Gil Tablada Corea, en el año 2013. Se desarrolla esta propuesta acorde con el tipo de investigación-acción. Asimismo, se hace uso de distintas fuentes, tanto primarias como secundarias. Se incorpora las fuentes bibliográficas con las que se fundamentó los temas principales del marco teórico como el fortalecimiento de la lectura, hábitos de lectura, estrategias y recursos didácticos y promoción a la lectura, en cada uno de los subtemas se escribe la importancia de su valoración y aplicación por parte de los docentes en la educación primaria. Por otra parte, para consultar a los sujetos de estudio de la investigación estudiantes, docente y padres de familia, se implementó las técnicas, tanto de observación como entrevista y el cuestionario como instrumento. La práctica dirigida se diseñó en etapas, la primera de ellas, consistió en la fase diagnóstica, la segunda en la fase de diseño y la tercera en la fase de ejecución. En el desarrollo de la investigación se aplicó 13 talleres, el primero fue inaugural, ejecutado para padres y educandos, nueve talleres dirigidos solamente a discentes y los tres últimos, de manera exclusiva, a padres de familia, de ellos, se destaca las estrategias didácticas implementadas en ambientes lúdicos y agradables para la promoción de la lectura. Producto de lo anterior, se sistematiza los resultados de la aplicación de la jornada de talleres en el cuarto capítulo de esta investigación. La población estudiantil de la escuela es de 130 niños y niñas. Se trabaja con 11 educandos (dos niñas y nueve niños), su escogencia responde a lo detectado al inicio de la fase diagnóstica. Dentro de las conclusiones se menciona la falta de hábitos con las que se encontró a los estudiantes del tercer grado de la Escuela Gil Tablada Corea y razón por la cual se decide incluir en la investigación, además de los problemas de estudio, aunado a esta situación, la ausencia de estrategias didácticas desarrolladas por los docentes y la falta de iniciativas institucionales para crear hábitos lectores totalmente duraderos en los niños y niñas, de todas formas, se hace mención a los cambios logrados en ellos, a partir de la vivencia de los talleres pedagógicos. Al finalizar, se redacta una serie de recomendaciones dirigidas hacia directores (as), docentes, padres y madres de familia y a escolares, todo lo planteado en este apartado recoge una serie de acciones que, al cumplirse, aseguran, efectivamente, la creación de hábitos lectores deseados, a partir de la promoción de lectura adecuada, con la ejecución de las estrategias didácticas planteadas.