Educación Social: análisis de las experiencias de aprendizaje de la niñez en el ámbito comunitario en escuelas públicas de los cantones de Carrillo, Santa Cruz y Nicoya, provincia de Guanacaste, durante el período 2024-2025.

Abstract

Es importante reconocer que la niñez inicia su proceso de aprendizaje antes de incorporarse al sistema educativo formal. Durante esta etapa, los niños y niñas manifiestan un alto nivel de espontaneidad y las experiencias que vivencian en su entorno familiar y comunal influyen de manera significativa en su aprendizaje los cuales se van forjando a lo largo de la vida. En este marco, la investigación en modalidad seminario se tituló: “Educación Social: Análisis de las experiencias de aprendizaje de la Niñez en el ámbito comunitario en escuelas públicas de los cantones de Carrillo, Santa Cruz y Nicoya, Provincia de Guanacaste, durante el periodo 20242025”. El objetivo principal consistió en analizar la relación entre la participación infantil en espacios comunitarios de aprendizaje y su impacto en el desarrollo social, educativo y personal. Para ello, se adoptó un enfoque mixto, bajo un paradigma crítico y un diseño explicativo secuencial. La estrategia metodológica se estructuro por medio de fases de recolección, análisis y contraste de la información, empleando como instrumentos el cuestionario, la entrevista en profundidad y la técnica de dibujos. En la última fase, se incorporaron las calificaciones globales de las materias básicas del currículo escolar, con el fin de establecer la correlación entre el constructo central de la investigación. El análisis de resultados se organizó en tres bloques elaborados por el equipo investigador, lo que permitió articular los hallazgos y profundizar en la comprensión de las experiencias de aprendizaje de la niñez en el contexto comunitario. De igual manera, se construyó el capítulo V, el cual representa el núcleo integrador del proceso investigativo desde una mirada crítica y situada en torno al constructo central: la relación entre la participación de la niñez en los espacios comunitarios y su impacto en el desarrollo social, educativo y personal. El capítulo se estructura en tres bloques. En el primero, se presentan y analizan los datos cuantitativos del constructo y sus factores asociados. En el segundo bloque se desarrolla una narrativa cualitativa dividida en tres componentes, los cuales articulan y responden a tres preguntas claves, interpretada por las investigadoras y las voces infantiles. Por último, el tercer bloque ofrece una reflexión colectiva desde una mirada crítica en el marco de la Educación Social, proyectando horizontes de comprensión y acción. Los hallazgos evidenciaron que muchas de las actividades comunitarias disponibles no están diseñadas con una base pedagógicas y que están mayormente orientadas hacia personas adultos o jóvenes, dejando en segundo plano a la niñez. Esta situación limita la posibilidad de que los espacios logren articular un aprendizaje significativo. Del mismo modo, se constató que las actividades comunitarias no dialogan con los contenidos ni con las metodologías de la escuela, lo que provoca que ambas dinámicas se desarrollen en plano paralelo, sin conexión entre sí. En resumen, se refuerza la necesidad urgente de una educación social comprometida con la realidad comunitaria y con un enfoque educativo.