Análisis de la integración del uso de la tecnología digital en la promoción de habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas en la enseñanza y el aprendizaje de ciencias por indagación en I y II ciclo con el fin de generar recomendaciones para el desarrollo profesional docente, Costa Rica, 2019

Abstract

Las tecnologías digitales pueden contribuir a que los docentes mejoren la implementación de la metodología de enseñanza y aprendizaje de las ciencias por indagación. Existen estándares nacionales e internacionales para aplicar y potenciar en los educandos habilidades para el siglo XXI con esta metodología, como el pensamiento crítico y la resolución de problemas. Esta investigación analizó en el 2018-2019 una muestra representativa de docentes y estudiantes de I y II ciclo del Programa Nacional de Informática Educativa MEP-FOD, la utilización de tecnologías digitales en las lecciones de ciencias con la metodología indagatoria para potenciar las habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas. Este análisis incluyó la obtención de recomendaciones para el desarrollo profesional docente. La metodología parte de un diseño secuencial, de enfoque mixto y paradigma pragmático, se utilizó un cuestionario masivo al inicio de la investigación, guías de observación, entrevista a profundidad, y un cuestionario final para asesores pedagógicos de la propuesta MoviLab Primaria. Los resultados destacan usos básicos de la tecnología, con poco uso en sus planeamientos, relacionado a la poca alfabetización tecnológica de los docentes. Los usos predominantes de las tecnologías digitales en las prácticas educativas se enfocan en potenciar capacidades de aprendizaje y en la producción de objetos tecnológicos. Las habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas se abordan en las lecciones de ciencias con tecnologías, pero con oportunidad de mejora en cuanto a evidenciar el uso de preguntas que respondan a intereses personales y comunales; y la comparación de sus propios descubrimientos con el conocimiento científico establecido. Las recomendaciones para el desarrollo profesional docente se orientan en simplificar la oferta de contenidos y promover alternativas profesionales que incluya la identificación de prácticas pedagógicas efectivas para la promoción de estas habilidades, y que se potencien con la utilización de las tecnologías digitales.Digital technologies can help teachers improve the implementation of the inquiry-based science teaching and learning methodology. There are national and international standards to apply and enhance students' skills for the 21st century with this methodology, such as critical thinking and problem solving. This research analyzed in 2018-2019 a representative sample of teachers and students of the I and II cycle of the National Program of Educational Informatics MEP-FOD, the use of digital technologies in science lessons with the inquiry methodology to enhance thinking skills. critical and problem solving. This analysis included eliciting recommendations for teacher professional development. The methodology is based on a sequential design, with a mixed approach and a pragmatic paradigm, a massive questionnaire was used at the beginning of the investigation, observation guides, in-depth interviews, and a final questionnaire for pedagogical advisors of the MoviLab Primary proposal. The results highlight basic uses of technology, with little use in their planning, related to the low technological literacy of teachers. The predominant uses of digital technologies in educational practices focus on enhancing learning capabilities and the production of technological objects. Critical thinking and problem solving skills are addressed in science lessons with technologies, but with room for improvement in evidencing the use of questions that respond to personal and community interests; and the comparison of their own discoveries with established scientific knowledge. The recommendations for teacher professional development are aimed at simplifying the content offer and promoting professional alternatives that include the identification of effective pedagogical practices for the promotion of these skills, and that are enhanced with the use of digital technologies.