Learning by making: A framework to revisit practices in a constructionist learning environment

Abstract

Makerspaces are collaborative workspaces where people construct their ideas using a variety of ma terials and tools ranging from no tech to high tech, where components can be moulded and transformed into different projects depending on each maker’s vi sion. Educational makerspaces allow educators to respond to the diverse interests of individual learners. This paper documents the learning of participants at an educational makerspace founded on construction ist principles. We analyse the characteristics of the Maker Movement and the features of an educational makerspace, identify learning dimensions, select a case, analyse field notes, photos and videos using an interpretivist paradigm and refine the practical framework guiding the facilitation of the case study discussed. Given that the investigators are also the facilitators of the activities, this framework allows an a posteriori analysis of the practices used to make learning visible.Los Makerspaces son espacios de trabajo colaborativos donde las personas construyen sus ideas utilizando una variedad de materiales y herramientas que van desde la no tecnología hasta la alta tecnología, donde los componentes se pueden moldear y transformar en diferentes proyectos según la visión de cada fabricante. Los espacios de creación educativos permiten a los educadores responder a los diversos intereses de los alumnos individuales. Este documento documenta el aprendizaje de los participantes en un espacio de creación educativo basado en los principios de la construcción. Analizamos las características del Maker Movement y las características de un makerpace educativo, identificamos dimensiones de aprendizaje, seleccionamos un caso, analizamos notas de campo, fotos y videos utilizando un paradigma interpretativo y refinamos el marco práctico que guía la facilitación del estudio de caso discutido. Dado que los investigadores son también los facilitadores de las actividades, este marco permite un análisis a posteriori de las prácticas utilizadas para visibilizar el aprendizaje.