La mediación pedagógica de los docentes y su repercusión en el proceso de enseñanza y aprendizaje de algunos grupos de estudiantes de la Escuela Francisco Morazán Quesada durante el Curso Lectivo 2008.

Abstract

Esta investigación tuvo como propósito dar a conocer que es la mediación pedagógica y cómo repercute en el proceso de enseñanza y aprendizaje de algunos grupos de estudiantes de la Escuela Francisco Morazán Quesada. La fundamentación teórica consiste en ofrecer una definición de mediación pedagógica y a la vez describir el tratamiento desde el tema, el aprendizaje y la forma para que se pueda desarrollar una clase donde el docente sea un mediador de conocimientos. El enfoque utilizado es cualitativo, y dentro de él, el método etnográfico. La recolección de datos se obtuvo mediante las técnicas de observación y entrevista a profundidad realizada a docentes y estudiantes. Los participantes seleccionados son en total cinco docentes y veinticinco estudiantes de diferentes niveles. Los resultados muestran que las docentes al no utilizar una mediación pedagógica adecuada el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes se ve afectado. Las conclusiones indican que las docentes toman en cuenta las experiencias previas de los alumnos para iniciar un tema, ellas tienen una actitud positiva en el aula, lo cual influye positivamente en la actitud del estudiante. No obstante el uso excesivo de fotocopias, la poca utilización de material agradable para el estudiante, la ausencia de juegos didácticos en el aula y la falta de material tecnológico para que las docentes puedan impartir la clase; afecta negativamente el proceso de educación de los estudiantes. Entre las recomendaciones se le sugiere a las docentes ser creativas al dar las lecciones, motivar al estudiante, no utilizar fotocopias al menos que no haya otra manera de dar el tema y utilizar una metodología que se adapte a las necesidades de los estudiantes.

The purpose of this research was to show what pedagogical mediation is and how it affects the teaching and learning process of some groups of students at the Francisco Morazán Quesada School. The theoretical foundation consists of offering a definition of pedagogical mediation and at the same time describing the treatment of the subject, learning and how to develop a class where the teacher is a mediator of knowledge. The approach used is qualitative, and within it, the ethnographic method. Data collection was obtained through observation and in-depth interviews with teachers and students. The selected participants are a total of five teachers and twenty-five students from different levels. The results show that the teachers' failure to use adequate pedagogical mediation affects the teaching and learning process of the students. The conclusions indicate that the teachers take into account the students' previous experiences to start a topic, they have a positive attitude in the classroom, which positively influences the students' attitude. However, the excessive use of photocopies, the limited use of student-friendly material, the absence of didactic games in the classroom and the lack of technological material for the teachers to teach the class negatively affect the educational process of the students. Among the recommendations, it is suggested that teachers should be creative when teaching lessons, motivate students, not use photocopies unless there is no other way to teach the subject, and use a methodology that adapts to the needs of the students.