Reflexiones sobre el Aprendizaje Activo en la Educación Superior: el caso de cambio de rutinas en las clases de Matemáticas

Abstract

El propósito de esta comunicación es compartir las reflexiones sobre la práctica docente, que surgieron a partir de implementar actividades innovadoras de aprendizaje activo. El trabajo es un estudio de caso único, realizado en un grupo de la Cátedra del curso de Matemática General que se impartió en el 2018 en la Escuela de Matemática de la Universidad Nacional de Costa Rica. Se realizó un proceso colaborativo de investigación sobre la propia práctica docente, a partir de la implementación de cambios en las rutinas de clase, tales como: incorporación de Apps como Socrative y Kahoot; motivación para que los estudiantes realizaran trabajo de campo; y, la implementación de Laboratorios de Enseñanza. Una de las autoras impartió el curso y la otra autora fue mediadora para documentar, tanto las evidencias de implementación de actividades de aprendizaje activo, como las reflexiones sobre la práctica docente, emanadas a partir de las innovaciones implementadas.

The purpose of this communication is to share reflections on the practice teaching, which arose from implementing innovative activities of active learning. The work is a single case study, carried out in a group of the Chair of the General Mathematics course that was taught in 2018 at the School of Mathematics from the National University of Costa Rica. A process was carried out collaborative research on teaching practice itself, based on the implementation of changes in class routines, such as: Incorporation of Apps like Socrative and Kahoot; motivation for students to do Field work; and, the Implementation of Teaching Laboratories. One of the The authors taught the course and the other author was a mediator to document both the evidence of implementation of active learning activities, such as reflections on teaching practice, emanating from innovations implemented.