Una estrategia didáctica gamificada en Scratch para el desarrollo de la conciencia fonológica en el aprendizaje del inglés

Abstract

Resumen. Costa Rica presenta altos índices de rezago en competencias lingüísticas, debido a los insuficientes conocimientos adquiridos en los primeros niveles de la educación primaria. Esta investigación estudió el desarrollo de la conciencia fonológica para la enseñanza y aprendizaje del idioma inglés mediante estrategias de gamificación utilizando Scratch en una escuela rural en Guanacaste, Costa Rica. El objetivo principal fue diseñar una estrategia didáctica basada en la gamificación con el uso de Scratch para contribuir a fortalecer el desarrollo de la conciencia fonológica en inglés. La metodología utilizada fue la Investigación Basada de Diseño. Los resultados sugieren que Scratch es una herramienta altamente efectiva y atractiva para promover la conciencia fonológica en el diseño de actividades de comprensión oral, escrita y de pronunciación, pues fomenta la participación activa, la experimentación y la motivación de los estudiantes.

Abstract. Costa Rica presents high rates of deficiency in linguistic skills due to inadequate knowledge acquired in the early stages of primary education. This research examined the development of phonological awareness for teaching and learning the English language through gamification strategies using Scratch in a rural school in 1Guanacaste, Costa Rica. The main objective was to design a didactic strategy based on gamification using Scratch to contribute to strengthening the development of phonological awareness in English. The methodology used was Design-Based Research. The results suggest that Scratch is a highly effective and engaging tool for promoting phonological awareness in the design of listening, reading, and pronunciation activities, as it encourages active participation, experimentation, and student motivation