Factores que inciden en las metodologías aplicadas en la enseñanza de la geometría a estudiantes de cuarto grado de las escuelas del circuito 08, Región Educativa de Pérez Zeledón

Abstract

El estudio determina el dominio de los contenidos programáticos, el impacto de los recursos tecnológicos en el aula y el uso de los métodos tradicionales de enseñanza, así como su influencia en la enseñanza de la geografía en estudiantes de cuarto grado de las escuelas del circuito 08 de la Región Educativa de Pérez Zeledón. Así mismo, analiza los efectos del grado académico y la experiencia docente en las metodologías empleadas para la enseñanza de esta asignatura. La investigación es de enfoque cuantitativo. La muestra estuvo conformada por 57 estudiantes y 10 docentes. Entre las conclusiones más importantes se destaca que los docentes consideran que, en general, logran desarrollar en su totalidad los contenidos programáticos del área durante el año lectivo. Sin embargo, señalan que reciben poca asesoría y capacitación en el área de geometría. Además, el nivel académico de los docentes se califica como regular, ya que la mayoría posee un bachillerato, sin embargo, esto no afecta las metodologías empleadas en la enseñanza de la geografía. Las metodologías de enseñanza más usadas son los métodos tradicionales en un 60% y el otro 40% utiliza los recursos tecnológicos. Por otra parte, se identificó que la actitud de los estudiantes hacia su participación en las actividades de geometría es positiva.

The study examines mastery of the curriculum, the impact of technology in the classroom, and the use of traditional teaching methods, as well as their influence on the teaching of geography to fourth-grade students in schools within Circuit 08 of the Pérez Zeledón Educational Region. It also analyzes the effects of academic level and teaching experience on the methodologies used to teach this subject. The research employs a quantitative approach. The sample consisted of 57 students and 10 teachers. Among the most important conclusions is that teachers generally believe they are able to fully cover the subject’s curriculum during the school year. However, they note that they receive little guidance and training in the area of geometry. Furthermore, the teachers’ academic level is rated as average, as most hold a high school diploma; however, this does not affect the methodologies used in teaching geometry. The most commonly used teaching methodologies are traditional methods (60%), while the remaining 40% utilize technological resources. On the other hand, it was found that students’ attitudes toward their participation in geometry activities are positive.