English instruction to EFL students with visual impairment at Fernando Volio Jiménez High School and Aeropuerto Jerusalén High School in Pérez Zeledón: a case study

Abstract

This work presents the cases of two students with visual impairment learning English as a foreign language in two different public high schools located in Pérez Zeledón District in Costa Rica. Through observation, both cases present to the investigators the direct environment and needs that arise when learning English and the possible solutions to the participant’s specific needs. The main specific goal of this work was to inquire about the EFL instruction provided to an eighth-level and a tenth-level student from Fernando Volio Jiménez High School and Aeropuerto Jerusalén High School respectively. Based on the results obtained, the researchers designed a booklet for teachers, parents and students with the objective of facilitating the teaching-learning process for English teachers and for the students with visual limitations. There are other study questions that investigators did not focus on in this work, but that emerged out of this process. Future studies could be based on How to include technology to reach inclusion in the English classroom, How to personalize English lessons when having a student with any visual deficiency or How does standard evaluation affect the final results of students with visual limitations. There are other important issues to study that are to consider and develop that surely are going to provide better guidance and progress in the language instruction extent. Este trabajo presenta los casos de dos estudiantes con discapacidad visual de aprendizaje. El inglés como idioma extranjero en dos escuelas secundarias públicas diferentes ubicadas en el distrito de Pérez Zeledón en Costa Rica. A través de la observación, ambos casos presentan a los investigadores el entorno directo y las necesidades que surgen al aprender el inglés y las posibles soluciones a las necesidades específicas del participante. El principal objetivo específico de este trabajo fue indagar acerca de la enseñanza del inglés que se imparte a un estudiante de octavo y décimo nivel de la Escuela Secundaria Fernando Volio Jiménez y de la Escuela Secundaria Aeropuerto Jerusalén, respectivamente. Con base en los resultados obtenidos, los investigadores diseñaron un folleto para profesores, padres y estudiantes con el objetivo de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje para los profesores de inglés y para los estudiantes con limitaciones visuales. Hay otras cuestiones de estudio en las que los investigadores no se centraron en este trabajo, pero que surgieron de este proceso. Los estudios futuros podrían basarse en Cómo incluir la tecnología para lograr la inclusión en el aula de inglés, Cómo personalizar las lecciones de inglés cuando se tiene un estudiante con alguna deficiencia visual o Cómo afecta la evaluación estándar a los resultados finales de los estudiantes con limitaciones visuales. Hay otras cuestiones importantes para estudiar que deben considerarse y desarrollarse y que seguramente van a proporcionar una mejor orientación y progreso en el alcance de la enseñanza del idioma.