Estrategias didácticas utilizando recursos tecnológicos en la implementación del eje transversal cultura ambiental para el desarrollo sostenible en un grupo de sétimo año del tercer ciclo de la educación general básica

Abstract

Esta investigación tuvo como propósito principal diseñar una propuesta de estrategias didácticas utilizando recursos tecnológicos en el eje transversal Cultura Ambiental para el Desarrollo Sostenible en los contenidos del programa de ciencias con estudiantes de sétimo año de un colegio académico del circuito 01 de la Regional de Heredia, con el fin de facilitar el acceso a la educación ambiental de una manera innovadora. La investigación responde al estudio de tipo interpretativo. La literatura consultada fundamenta la importancia de crear conciencia ambiental en los estudiantes durante el desarrollo de las lecciones, además de los beneficios que pueden alcanzarse en el aprendizaje utilizando recursos tecnológicos en las lecciones. Para la recolección de los datos se utilizó un registro anecdótico para observar las estrategias y recursos didácticos que utiliza el docente en el desarrollo de sus lecciones y conocer el desenvolvimiento de los estudiantes en estas lecciones, además de un cuestionario a estudiantes y una entrevista al docente de la sección para conocer las preferencias y el interés que tienen en utilizar recursos tecnológicos; finalmente se tomó en cuenta la perspectiva de cinco docentes en cuanto a las estrategias didácticas y recursos tecnológicos que utilizarían para desarrollar los contenidos antes seleccionados. Para registrar el proceso de sistematización de resultados, estos se tabularon en matrices. La población estuvo conformada por 20 estudiantes de sétimo año, el docente de dicha sección y cinco docentes de diversos centros educativos con mínimo cinco años de experiencia. Los principales resultados muestran la poca (casi nula) utilización de recursos tecnológicos por parte del docente para desarrollar sus lecciones, y en contraparte el gran interés que muestran los estudiantes por el uso de los mismos en las lecciones de ciencias. Las conclusiones indican que la principal causa del poco interés por parte del docente en utilizar recursos tecnológicos se debe a la falta de familiarización con los mismos, aspecto que se contrasta con la opinión de los estudiantes, ya que actualmente son muy utilizados por ellos, como lo mencionan varios autores al fomentar el interés de los estudiantes por las clases, por consiguiente, se estimula un aprendizaje significativo. Por otra parte, la implementación del eje transversal Cultura Ambiental para el Desarrollo Sostenible es un deber de todos los docentes, ya que de esta forma se crea una conciencia crítica en los estudiantes hacia los problemas ambientales que se enfrentan cada día. Entre las principales recomendaciones se sugiere la capacitación de docentes en cuanto al uso de tecnología educativa para innovar el proceso de enseñanza y aprendizaje de manera que sea más atractivo y motivador para los estudiantes, por otra parte, se hace un llamado al docente a implementar el eje transversal.The main purpose of this research was to design a proposal for didactic strategies using technological resources in the transversal axis of Environmental Culture for Sustainable Development in the contents of the science program with seventh-year students of an academic college of circuit 01 of the Heredia Regional, in order to facilitate access to environmental education in an innovative way. The research responds to the study of interpretative type. The literature consulted supports the importance of creating environmental awareness in students during the development of the lessons, in addition to the benefits that can be achieved in learning using technological resources in the lessons. For the data collection, an anecdotal record was used to observe the strategies and didactic resources that the teacher uses in the development of his lessons and to know the development of the students in these lessons, in addition to a questionnaire to students and an interview with the teacher. of the section to know the preferences and interest they have in using technological resources; Finally, the perspective of five teachers was taken into account regarding the didactic strategies and technological resources that they would use to develop the previously selected contents. To record the process of systematization of results, these were tabulated in matrices. The population consisted of 20 seventh-year students, the teacher of said section and five teachers from various educational centers with a minimum of five years of experience. The main results show the little (almost zero) use of technological resources by the teacher to develop their lessons, and on the other hand, the great interest shown by students in their use in science lessons. The conclusions indicate that the main cause of the little interest on the part of the teacher in using technological resources is due to the lack of familiarity with them, an aspect that is contrasted with the opinion of the students, since they are currently widely used by them, such as Several authors mention it by fostering student interest in classes, therefore, significant learning is stimulated. On the other hand, the implementation of the transversal axis Environmental Culture for Sustainable Development is a duty of all teachers, since in this way a critical awareness is created in students towards the environmental problems they face every day. Among the main recommendations, it is suggested the training of teachers regarding the use of educational technology to innovate the teaching and learning process so that it is more attractive and motivating for students, on the other hand, a call is made to the teacher to implement the transverse axis.