Propuesta de acompañamiento psicoeducativo dirigida a personas con Daño Cerebral Adquirido, atendidas en el Proyecto Integral de Rehabilitación Craneoencefálica de la Universidad Nacional

Abstract

El Daño Cerebral Adquirido (DCA) representa cambios tanto en las dimensiones físicas como psicológicas y sociales de las personas. En Costa Rica, la atención a personas con DCA se centra principalmente en la rehabilitación física; por lo que, este proyecto surge como una respuesta a la necesidad de integrar un enfoque psicoeducativo dentro del Proyecto Integral de Rehabilitación Craneoencefálica (PRIRECRA). El objetivo principal del proyecto fue desarrollar una propuesta de acompañamiento psicoeducativo dirigida a personas con daño cerebral adquirido, atendidas en PRIRECRA. Esta propuesta tuvo como finalidad promover el desarrollo de la consciencia de enfermedad, a través de la educación para la salud; facilitar la adquisición de herramientas y estrategias de afrontamiento para el ajuste emocional y psicosocial ante las secuelas y cambios; y fomentar la participación activa con respecto al proceso salud- atención-enfermedad mediante grupos psicoeducativos. La intervención se basó en el Modelo de Grupo Psicoeducativo Estructurado de Fawzy y Fawzy (2011), adaptado para atender las características específicas del DCA. Se realizaron tres talleres psicoeducativos dirigidos tanto a pacientes como a sus allegados. Estos talleres abarcaron los aspectos cognitivo- conductuales, emocionales y psicosociales relacionados con las secuelas del DCA. Los talleres se acompañaron de materiales psicoeducativos. Resultados. La propuesta logró el desarrollo, ejecución y evaluación de un protocolo de acompañamiento psicoeducativo. Los resultados reflejaron el auto reporte de una percepción de mejora en la comprensión de las secuelas del DCA y la adquisición de herramientas para afrontarlas, tanto en pacientes como en sus allegados. La retroalimentación de los participantes fue positiva, permitiendo diseñar una propuesta que cumple con los objetivos del proyecto. Se creó una base sólida para la replicabilidad del protocolo, permitiendo que PRIRECRA continúe implementando este enfoque psicoeducativo en el futuro. Conclusiones. El proyecto permitió posicionar un enfoque integral que aborda las dimensiones emocionales y psicosociales del DCA. La implementación de talleres psicoeducativos contribuye a la adherencia al tratamiento al reconocer sus beneficios, mientras promueve la adquisición de herramientas para un mejor ajuste emocional y social. Se recomienda continuar desarrollando alianzas interdisciplinarias para garantizar una atención integral y sostenible para esta población.Acquired Brain Injury (ABI) represents changes in the physical, psychological and social dimensions of people. In Costa Rica, care for people with ABI is mainly focused on physical rehabilitation; therefore, this project arises as a response to the need to integrate a psychoeducational approach within the Comprehensive Cranioencephalic Rehabilitation Project (PRIRECRA). The main objective of the project was to develop a proposal for psychoeducational support aimed at people with acquired brain injury, treated at PRIRECRA. This proposal aimed to promote the development of disease awareness through health education; facilitate the acquisition of tools and coping strategies for emotional and psychosocial adjustment to the consequences and changes; and encourage active participation in the health-care-disease process through psychoeducational groups. The intervention was based on the Structured Psychoeducational Group Model of Fawzy and Fawzy (2011), adapted to address the specific characteristics of TBI. Three psychoeducational workshops were held for both patients and their loved ones. These workshops covered the cognitive-behavioral, emotional and psychosocial aspects related to the after-effects of TBI. The workshops were accompanied by psychoeducational materials. Results. The proposal achieved the development, execution and evaluation of a psychoeducational support protocol. The results reflected the self-reported perception of an improvement in the understanding of the after-effects of TBI and the acquisition of tools to deal with them, both in patients and their loved ones. The feedback from the participants was positive, allowing the design of a proposal that meets the objectives of the project. A solid foundation was created for the replicability of the protocol, allowing PRIRECRA to continue implementing this psychoeducational approach in the future. Conclusions. The project allowed the positioning of a comprehensive approach that addresses the emotional and psychosocial dimensions of TBI. The implementation of psychoeducational workshops contributes to treatment adherence by recognizing its benefits, while promoting the acquisition of tools for better emotional and social adjustment. It is recommended to continue developing interdisciplinary alliances to ensure comprehensive and sustainable care for this population.