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dc.contributor.authorAlfaro Carvajal, Cristian
dc.contributor.authorFonseca Castro, Jennifer
dc.date.accessioned2024-05-28T21:42:31Z
dc.date.available2024-05-28T21:42:31Z
dc.date.issued2018
dc.identifier.issn22153470
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11056/28089
dc.description.abstractLas líneas de investigaciones en resolución de problemas en la enseñanza de las matemáticas son muchas y con similitudes y discrepancias entre sí. En particular, lo que se entiende por resolución de problemas presenta diferencias entre la teoría y la práctica. En la enseñanza de la matemática superior, el cálculo diferencial e integral en una variable es un área rica para el uso de la resolución de problemas por sus contenidos y la cantidad de carreras universitarias que la incluyen en sus planes de estudios. Por esto se quiso indagar sobre el uso que le dan docentes de matemática a la resolución de problemas en la enseñanza del cálculo diferencial e integral en una variable. Para esto se aplicó un cuestionario a docentes con experiencia en la enseñanza del cálculo diferencial e integral en una variable de la Universidad de Costa Rica, la Universidad Nacional, el Instituto Tecnológico de Costa Rica y la Universidad Estatal a Distancia. Los resultados revelan contradicciones entre las concepciones de docentes sobre lo que es un problema matemático y su implementación en el aula.es_ES
dc.description.sponsorshipUniversidad Nacional, Costa Rica.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Nacional (Costa Rica)es_ES
dc.rightsAcceso abiertoes_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.sourceUniciencia Vol. 32(2), pp.42-56, 2018es_ES
dc.subjectMATEMATICA SUPERIORes_ES
dc.subjectENSEÑANZAes_ES
dc.titleResolución de problemas en la enseñanza del cálculo diferencial e integral en una variable: Perspectiva de los docentes de matemáticaes_ES
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501es_ES
dc.description.procedenceEscuela de Matemáticaes_ES
dc.identifier.doi10.15359/ru.32-2.1


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