Aprender conectados: un estudio sobre las redes personales de aprendizaje de estudiantes universitarios

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2021Author
GARCÍA-MARTÍNEZ, JOSÉ ANTONIO
Herrera Villalobos, Graciela
FALLAS VARGAS, MANUEL ARTURO
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Entender como aprenden los estudiantes en la actualidad es de vital importancia para la toma de decisiones. En este sentido, la incorporación de las TIC está modificando las dinámicas de enseñanza y aprendizaje tanto formales como no formales e informales. El objetivo de este estudio es analizar las interacciones a través de diferentes recursos tecnológicos que contribuyen a la formación de estudiantes universitarios. Los entornos personales de aprendizaje (PLE) son considerados como un entramado de herramientas, actividades, finalidades y conexiones que las personas utilizan para su aprendizaje. En este trabajo se retoman las redes personales de aprendizaje (PLN) como parte imprescindible de estos, destacando así el carácter social del aprendizaje. El estudio parte de un enfoque cuantitativo a través de un diseño no experimental y transaccional. La muestra (n=1187) fue seleccionada de forma probabilística y queda representada por estudiantes universitarios de los últimos años de todas las carreras de las Universidad Nacional (Costa Rica). La recogida de datos se llevó a cabo a través de un cuestionario elaborado ad hoc. Los resultados muestran que los estudiantes interactúan en mayor medida con los compañeros y el profesorado a través de la comunicación móvil y el correo electrónico. Destaca la escasa conexión con profesionales, así como el uso limitado de herramientas que permiten ampliar las redes de aprendizaje. Por otro lado, se han encontrado diferencias en las interacciones de acuerdo con el rendimiento académico, dejando entrever la importancia de enriquecer los PLE en general y las PLN en particular. Understanding the ways in which students
learn nowadays is of vital importance in
order to make pedagogical decisions. In
that sense, the incorporation of ICT is modifying
formal, non-formal and informal
teaching and learning dynamics. This study
aims to analyse the interactions through
different technological resources that
contribute to the education of university
students. Personal learning environments
(PLE) are viewed as a set of tools, activities,
aims and connections that people
use in their learning processes. In this study,
personal learning networks (PLN) are
held as an indispensable part of them, thus
highlighting the social nature of learning
processes. The study takes a quantitative
approach through a non-experimental and
transactional design. The sample (n=1187)
was selected in a probabilistic way and
targeted students from all programs at the
Universidad Nacional (Costa Rica). Data collection was carried out through a questionnaire
developed ad hoc. The results
demonstrate that students prefer to interact
with their classmates and teachers via
mobile communication and email. Connections
with professionals is scarce as it
is the use of tools through which learning
networks are amplified. On the other hand,
differences were reported in the interactions
according to academic performance,
pointing to the importance of enriching
PLE in general and PLN in particular. Comprendre comment les étudiants apprennent aujourd’hui est d’une importance capitale
pour la prise de décision. En ce sens, l’incorporation des TIC modifie la dynamique
de l’enseignement et de l’apprentissage formels, non formels et informels. L’objectif
de cette étude est d’analyser les interactions à travers différentes ressources technologiques
qui contribuent à la formation des étudiants universitaires. Les environnements
d’apprentissage personnels (EAP) sont considérés comme un réseau d’outils, d’activités,
de buts et de connexions que les gens utilisent pour leur apprentissage. Dans ce travail,
les réseaux d’apprentissage personnels (PLN) sont repris comme une partie essentielle
de ceux-ci, soulignant ainsi la nature sociale de l’apprentissage. L’étude est basée
sur une approche quantitative à travers un design non expérimental et transactionnel.
L’échantillon (n=1187) a été sélectionné de manière probabiliste et est représenté par
des étudiants universitaires en dernière année de tous les cours de licence à l’Université
nationale (Costa Rica). La collecte des données a été effectuée au moyen d’un questionnaire
ad hoc. Les résultats montrent que les étudiants interagissent davantage avec leurs
pairs et les professeurs par le biais de la communication mobile et du courrier électronique.
La rareté des liens avec les professionnels ressort, de même que l’utilisation limitée
des outils permettant d’étendre les réseaux d’apprentissage. D’autre part, on a constaté
des différences dans les interactions en fonction des résultats scolaires, ce qui laisse entrevoir
l’importance d’enrichir les PLE en général et les PLN en particulier.
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