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División de Educación para el Trabajo

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La División de Educación para el Trabajo es la Unidad Académica que ofrece las carreras de Bachillerato y Licenciatura en Orientación, la Licenciatura en Administración Educativa y la Maestría en Gestión Educativa con énfasis en Liderazgo. ÂÂÂÂ La carrera de Orientación se encuentra acreditada por el Sistema Nacional de Acreditación de la Educación Superior (SINAES) y cuenta con más de treinta años de experiencia en la formación de profesionales que pueden incursionar, no sólo en ámbitos educativos, sino diversos escenarios laborales.

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Examinando División de Educación para el Trabajo por browse.metadata.procedence "División de Educación Rural"

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    Análisis de resultados de las pruebas nacionales de bachillerato de educación media de los colegios que conforman las direcciones regionales de educación en zonas fronterizas costarricenses. 2013-2016
    (Universidad Nacional, Costa Rica, 2019) Artavia Aguilar, Cindy; Calderón Ramírez, Guillermo; Chaverri Chaves, Pablo; Cruz Arroyo, Eddy; Ramírez González, Andrea; González Alvarado, Francisco
    En el marco del programa Perfiles, dinámicas y desafíos de la educación costarricense, del Centro de Investigación y Docencia en Educación de la Universidad Nacional, este artículo abre un espacio de diálogo y reflexión nacional acerca de las pruebas nacionales de bachillerato en educación media en Costa Rica y el desempeño de los colegios en las zonas fronterizas. Este trabajo se plantea como objetivo analizar los resultados de las Pruebas Nacionales de Bachillerato en Educación Media (PNB-EM), en las zonas fronterizas del país, con la intención de visualizar los avances en materia educativa y sus repercusiones a nivel social. El análisis de este documento surge de los resultados de las PNB-EM reportados por el MEP en las 8 direcciones regionales de educación (DRE) ubicadas en áreas fronterizas norte y sur de nuestro país, y la relación de estos resultados con el índice de desarrollo social (IDS) reportado por los cantones que componen dichas DRE. Los datos estadísticos con los que se trabajó fueron de dos ámbitos, el educativo en relación con las PNB-EM en lo que respecta a la promoción, nota promedio obtenida y el índice de desarrollo social cantonal del año 2013. El proceso de análisis de los datos refleja algunas conclusiones importantes en materia de equidad, inclusión educativa y condiciones de desarrollo social a tomar en consideración para la interpretación de los resultados de las PNB-EM en el país.
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    Diversidad y educación: UNA cuestión ineludible
    (Universidad Nacional, Costa Rica, 2023) Bulgarelli Bolaños, Raquel; Carvajal Jiménez, Vivian; Fallas Vargas, Manuel Arturo; Rodríguez Araya, María Roxana
    El reconocimiento e importancia de la diversidad humana en sus múltiples manifestaciones ha tomado fuerza en las últimas décadas, de manera que una educación que atienda pertinentemente a una sociedad tan plural como la nuestra, potencia sus alcances y permite que la comunidad aprendiente manifieste libremente su singular identidad (Luque y Delgado, 2002). La diversidad nos distingue y particulariza, sobre todo, nos enriquece como sociedad. En este sentido, la diversidad se entiende como una característica sine qua non de la especie humana, lo que nos lleva a construir sociedades diversas en dimensiones tan amplias como la cultura, las tradiciones, las formas de entender el mundo relacionarse con este (Santiváñez, 2010). La Universidad Nacional (UNA), a partir de lo señalado en los principios y valores de su Estatuto Orgánico (2015), parte de que las personas ostentan derechos inalienables y absolutamente independientes de las condiciones personales o sociales de los individuos. Al respecto, este documento señala que la UNA: “Honra la libertad, la diversidad, la búsqueda de la verdad y la sustentabilidad natural y cultural, en beneficio del conocimiento, la equidad, la justicia y la dignificación de la condición humana” (p. 17). Desde estas premisas, nuestra casa de estudios ha procurado aportar a la sociedad costarricense y fortalecer valores como la libertad, la equidad y la justicia, y de esta forma, contribuir con una mejor calidad de vida de sus estudiantes y de la comunidad nacional. Por tanto, esta casa de formación busca ensanchar “la noción de sujeto de cultura y de sujeto universitario, y se abre a la diversidad, a otros tipos de sujeto” (Chacón, 2003, párr. 7); lo cual favorece acciones concretas para la discriminación positiva de poblaciones tradicionalmente vulneradas, en procura de saldar la deuda histórica que se tiene con estas. Entre este accionar destaca la admisión progresiva y diferenciada del estudiantado (por zonas geográficas y socioeconómicas), un robusto sistema de becas, la presencia en los territorios rurales de todo el país, el apoyo a estudiantes madres y carreras itinerantes que se desplazan hasta las zonas más remotas de Costa Rica.