DECANATO - CIDEA
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Ítem Presentación del Taller Introductorio de la Idea al Artículo(2021-09-07) Méndez-Solano, AndreaÍtem Promoción del Envejecimiento Saludable por medio de las Tecnologías de la Información y Comunicaciones: aportes de la Psicología Humanista desde la Atención Centrada en la Persona en el grupo de personas mayores Vida y Salud, Mercedes Norte de Heredia(Universidad Nacional, Costa Rica, 2026-01) Alfaro Madrigal, Diana María; Alpízar Escobar, Ariana Sofía; Carvajal Jiménez, María Jesús; Molina Espinoza, PatriciaEl presente proyecto de graduación tuvo como principal objetivo desarrollar un proceso psicoeducativo para el envejecimiento saludable enfocado en el aprendizaje básico de las TIC en personas mayores de Mercedes Norte de Heredia integrantes del Grupo Vida y Salud. Dicho proceso se llevó a cabo con un grupo de personas mayores durante los meses de abril, mayo, junio y julio del año 2025. La ejecución de este proceso fue realizada bajo una metodología participativa que promovió el protagonismo de las personas participantes sobre su propio proceso de aprendizaje. De esta manera el grupo identificó sus necesidades y todas las personas participantes fueron cocreadoras del proceso. El abordaje se realizó mediante la visión de la psicología humanista centrada en la persona. Lo que nos permitió ahondar en los sentires, creencias, miedos y perspectivas de las personas mayores con respecto a la digitalización globalizada, la brecha digital por edad y generacional que eso representaba y las creencias en torno a la tecnología en diferentes edades. En tanto, las personas encontraron un espacio donde no solo se buscaba enseñar y aprender, sino que, además, se reflexionó sobre mitos y prejuicios acerca de la adultez mayor. Cuestionaron estos pensamientos y miedos a través de la experiencia que les demostró que diferentes creencias limitantes no constataban una realidad. En conjunto el grupo se permitió un espacio de apoyo grupal y trabajo en equipo, mediante una metodología basada en sus sentires, vivencias y necesidades de aprendizaje. Los principales resultados se centraron en haber logrado que las participantes debatieran las creencias limitantes que les reforzaba el miedo a aprender, el sentimiento de que no lo lograrían y la resistencia a intentarlo. Y descubrieron cómo la tecnología puede ser un factor que promueve su autonomía para realizar diferentes procesos de manera independiente, mantener un aprendizaje continuo y adaptarse a nuevas tendencias con autodeterminación. Las personas participantes se mantuvieron comprometidas con el proceso hasta su culminación, deseosas de seguir creando espacios para el aprendizaje continuo.