Artículo preliminar
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Ítem Gestión Educativa para la inclusión: Estudios de casos en escuelas de primaria(Universidad Nacional, Costa Rica, 2022-08) Chen Quesada, Evelyn; GARCÍA-MARTÍNEZ, JOSÉ ANTONIO; Ruiz Chaves, WarnerLa educación inclusiva es una responsabilidad de todos los agentes intervinientes del proceso educativo, cobrando especial relevancia el papel de las personas directoras quienes tienen dentro de sus funciones, mediante prácticas de gestión, la promoción de centros educativos que velen por los principios de justicia, igualdad y equidad desde una perspectiva holística. Este estudio tiene como objetivo analizar el perfil personal y profesional que caracteriza a las personas directivas de escuelas públicas costarricenses de primaria. La investigación, de corte cualitativo, se ha desarrollado a través del estudio de caso aplicado a seis personas directivas de centros educativos. La técnica de recogida de datos ha sido la entrevista en profundidad y semiestructurada. Los datos se analizaron con el Software Atlas.ti. Los resultados evidencian que el perfil de las personas directoras se conforma de dos áreas: una primera relacionada con factores de formación, desarrollo profesional y estabilidad laboral; y la segunda, con factores intrínsecos a la persona como vocación, valores, figuras mentoras y experiencia. No obstante, los resultados muestran un escaso o nulo desarrollo profesional, producto de las limitaciones del sistema educativo en cuanto a procesos de actualización sobre educación inclusiva. Los resultados en la segunda área del perfil quedan asociados a valores y experiencias que fortalecen las prácticas de inclusión en la gestión educativa del centro.Ítem Relación entre las políticas públicas en educación y las reformas curriculares desde la percepción de personas administradoras educativas(Universidad Nacional, Costa Rica, 2026) Vargas-Hernández, Evelyn YirlanaResumen: Este artículo se deriva de una investigación doctoral, desarrollada durante los años 2022-2023, donde se analizan las políticas públicas de educación en relación con las reformas curriculares, así como la articulación entre estas políticas y la realidad del sistema educativo; se aborda el contexto histórico de la educación en Costa Rica y las políticas más relevantes. El objetivo es valorar la percepción de las personas administradoras educativas con respecto a la pertinencia de las políticas de educación en relación con las reformas curriculares implementadas en el sistema educativo costarricense durante el periodo 2015-2022. Método. El estudio se desarrolló con un enfoque cualitativo y un diseño fenomenológico, por medio de búsqueda bibliográfica, entrevistas semiestructuradas a personas directoras regionales de educación, un grupo focal con directores de centros educativos y entrevista a un integrante del Consejo Superior de Educación (CSE), lo cual permite un análisis por medio de la triangulación de datos. Resultados. Los hallazgos indican que los participantes coinciden en la importancia de las políticas educativas; sin embargo, es necesario realizar ajustes para su implementación, debido a que actualmente no cumplen con su propósito. Conclusiones. Existen obstáculos como el rezago educativo, la falta de recursos y la carencia de mecanismos de evaluación que impiden garantizar, en las condiciones actuales, el éxito del sistema educativo. Por lo que se recomienda desarrollar procesos consultivos más participativos y con mayor población de la comunidad educativa (estudiantes, padres de familia, docentes, entre otras), y de las universidades formadoras de educadores.