La gestión educativa como agente movilizador del proceso educativo: un estudio de percepción en el Ministerio de Educación Pública de Costa Rica

Abstract

La gestión educativa implica el ejercicio de cuatro áreas integradas que permiten la optimización y la eficacia de acciones sustantivas en los centros escolares; estas áreas se centran en la gestión del talento humano, los recursos curriculares, los recursos físicos y los recursos financieros que movilizan los procesos educativos. Por esta razón el identificar la percepción de los equipos directivos en relación con el rol de la persona directora en los procesos de las cuatro áreas de la gestión es clave para el aseguramiento de la calidad en el sistema educativo costarricense. La investigación se centra en un enfoque cuantitativo para medir el fenómeno de interés: las percepciones de los equipos directivos locales (personas directoras, subdirectoras, asistentes de dirección) y los equipos directivos regionales (supervisoras y jefaturas de asesoría pedagógica) acerca de la gestión educativa que implementa la persona directora en los centros educativos. Como principal hallazgo, se determina que hay una autopercepción de las personas directoras positiva en relación con la gestión educativa, y la percepción de los otros informantes respecto a la gestión debe garantizar el buen funcionamiento de los centros de preescolar, primaria y secundaria; sin embargo, la percepción acerca de la gestión curricular como parte de la gestión educativa cambia considerablemente cuando se le consulta a la población supervisora y a las jefaturas de asesoría pedagógica, porque señalan que la gestión de los centros educativos no se organiza en atención al currículo con que se cuenta.

Educational management involves the exercise of four integrated areas that allow for the optimization and effectiveness of substantive actions in schools; these areas focus on the management of human talent, curricular resources, physical resources and financial resources that mobilize educational processes. For this reason, identifying the perception of management teams in relation to the role of the principal in the processes of the four management areas is key to quality assurance in the Costa Rican educational system. The research focuses on a quantitative approach to measure the phenomenon of interest: the perceptions of local management teams (principals, assistant principals, assistant principals) and regional management teams (supervisors and pedagogical advisors) about the educational management implemented by the principal in the schools. As the main finding, it is determined that there is a positive perception of the directors in relation to educational management, and the perception of the other informants regarding management should guarantee the proper functioning of preschool, primary and secondary schools; however, the perception regarding curriculum management as part of educational management changes considerably when the supervisory population and the heads of pedagogical advisory offices are consulted, because they point out that the management of schools is not organized according to the curriculum in place.