Principales factores asociados al acceso, permanencia, deserción y graduación de las personas estudiantes, desde la perspectiva de género, en la Facultad de Ciencias de la Tierra y el Mar y la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales en la Universidad Nacional de Costa Rica, del 2009 al 2019.

Abstract

El presente trabajo final de graduación se desarrolló bajo modalidad de tesis, tiene como principal objetivo: “Determinar la manera en que la condición de género interviene en el acceso, permanencia, deserción y graduación por medio de las experiencias y percepciones de las personas estudiantes, adscritas(os) a las Facultades de Ciencias de la Tierra y el Mar y Exactas y Naturales de la UNA, Campus Omar Dengo en el periodo 2009-2019.” Para lograr dicho objetivo, se empleó una metodología desde un diseño mixto que integra tanto el enfoque cuantitativo como cualitativo, iniciando con el estudio de las Estadísticas Estudiantiles de la Universidad Nacional para comprender el comportamiento estudiantil en el período del 2009 al 2019. Aunque se realizó un análisis estadístico de manera global en ambas facultades, se optó por profundizar desde el enfoque cualitativo en dos escuelas pertenecientes a la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Específicamente, se consideraron la Escuela de Biología y la de Informática por tener mayor representación de área feminizada y masculinizada respectivamente. Los principales hallazgos revelan que, en los procesos educativos se reproducen diversas formas de discriminación y segregación por género. Se destacan la presencia de actos de hostigamiento sexual, la persistencia de actitudes discriminatorias hacia las mujeres, incluyendo comentarios despectivos y microviolencias invisibilizadas, así como diferencias en el trato entre docentes hombres y mujeres. También se identificó la existencia de un currículum oculto dentro del proceso universitario, lo que sugiere la presencia de prácticas discriminatorias no explícitas en el sistema educativo. Estos resultados subrayan la necesidad urgente de implementar medidas efectivas para combatir la discriminación de género en la educación superior y crear v entornos universitarios inclusivos y seguros para todas las personas estudiantes, independientemente de su género. En resumen, esta investigación evidencia la persistencia de brechas de género en la universidad, así como la presencia de actos de discriminación y hostigamiento sexual que afectan negativamente la experiencia y el proceso universitario de las personas estudiantes. Resaltando la necesidad de implementar medidas concretas para promover un ambiente universitario inclusivo, seguro y equitativo para todas las personas, independientemente de su género.

The main objective of this final graduation work was developed as a thesis: “To determine the way in which gender condition intervenes in the access, permanence, desertion and graduation through the experiences and perceptions of the students assigned to the Faculties of Earth and Marine Sciences and Exact and Natural Sciences of the UNA, Omar Dengo Campus in the period 2009-2019”. To achieve this objective, a mixed design methodology that integrates both quantitative and qualitative approaches was used, starting with the study of the Student Statistics of the National University to understand student behavior in the period from 2009 to 2019. Although a statistical analysis was carried out globally in both faculties, we chose to delve deeper from the qualitative approach in two schools belonging to the Faculty of Exact and Natural Sciences. Specifically, the School of Biology and the School of Computer Science were considered because they have a greater representation of feminized and masculinized areas, respectively. The main findings reveal that various forms of gender discrimination and segregation are reproduced in educational processes. The presence of acts of sexual harassment, the persistence of discriminatory attitudes towards women, including derogatory comments and invisible micro-violence, as well as differences in the treatment of male and female teachers, stand out. The existence of a hidden curriculum within the university process was also identified, suggesting the presence of non-explicit discriminatory practices in the educational system. These results underscore the urgent need to implement effective measures to combat gender discrimination in higher education and create inclusive and safe university environments for all students, regardless of gender. En resumen, esta investigación evidencia la persistencia de brechas de género en la universidad, así como la presencia de actos de discriminación y hostigamiento sexual que afectan negativamente la experiencia y el proceso universitario de las personas estudiantes. Resaltando la necesidad de implementar medidas concretas para promover un ambiente universitario inclusivo, seguro y equitativo para todas las personas, independientemente de su género.