Analíticas de aprendizaje como herramienta para la interpretación del efecto de la pandemia sobre la calificación final en la asignatura Química I de la Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica

Abstract

Resumen. Debido a la Covid-19, las instituciones de educación deben migrar sus prácticas tradicionales a la modalidad virtual. Esto representa retos importantes en la planificación, mediación y evaluación de las asignaturas. Las analíticas de aprendizaje son un conjunto de herramientas innovadoras en el área pedagógica, en la que el uso de datos puede contribuir al mejoramiento de las asignaturas y políticas educativas. En este trabajo se pretende realizar una reflexión descriptiva de las analíticas de aprendizaje valorando el efecto de la pandemia en el aprovechamiento de la asignatura. Para esto, se realiza una investigación de tipo cuantitativo mediante el estudio de las calificaciones en la asignatura de Química I durante el periodo 2018-2021 en la UNED, Costa Rica. El aprovechamiento general de la asignatura experimenta un aumento en la calificación promedio durante el periodo 2020-2021; además, existen diferencias significativas entre los rendimientos de acuerdo con las regiones demográficas del país. Sin embargo, es necesario realizar esfuerzos que permitan medir la calidad del aprendizaje logrado en la asignatura y el grado de satisfacción de los estudiantes con lo alcanzado en la misma.

Abstract. Due to Covid-19, educational institutions had to change traditional educational practices to virtual modality, representing significant challenges on the planning, mediating, and evaluating processes. Learning analytics are a set of innovative tools in the pedagogical area, in which the use of data can contribute to the improvement of courses and educational policies. This work aims to carry out a descriptive reflection of the learning analytics evaluating the effect of the pandemic on the overall performance of the subject. For this purpose, a quantitative investigation was carried out by studying the grades in the subject of Chemistry I during the 2018-2021 period at the UNED, Costa Rica. The overall performance and approval of the subject experienced an increase in the average grade during the period 2020-2021. In addition, some significant differences were found between the mean grades according to the demographic regions of the country. However, it is necessary to make efforts in order to measure the quality of the learning achieved in the subject and the degree of satisfaction of the students according to the learning objectives that have been achieved in the course.