Campamento educativo como estrategia para la alfabetización científica y la promoción de las vocaciones STEM en estudiantes de tercer ciclo

Abstract

Resumen. La presente investigación desarrolló una propuesta para la alfabetización científica y la promoción de vocaciones STEM mediante un campamento educativo “QuimiCamp” dirigido a estudiantes de tercer ciclo de educación general básica. Los estudiantes fueron ganadores de las Olimpiadas Costarricense de Ciencias (OLCOCI) y Química (OLCOQUIM) en el año 2022. La investigación siguió un enfoque mixto con predominancia cualitativa y un diseño fenomenológico. A través de entrevistas semiestructuradas, se exploró la percepción de cinco docentes sobre la alfabetización científica y las vocaciones STEM. Además, se evaluó el impacto del campamento mediante pruebas pre y post campamento en 30 estudiantes participantes. Los resultados evidencian que los docentes presentan una concepción limitada del proceso de alfabetización científica y que la educación STEM representa un desafío para ellos. Asimismo, se demostró que los campamentos educativos fortalecen la alfabetización científica al mejorar habilidades prácticas y el interés por la ciencia, aunque su impacto en el conocimiento cognitivo puede ser limitado en estudiantes con un nivel previo alto. Adicionalmente, se encontró que el campamento contribuyó a la orientación vocacional al reducir la incertidumbre sobre carreras STEM y aumentar la confianza de los estudiantes en su elección profesional. Se concluye que los campamentos educativos son una estrategia efectiva para fomentar vocaciones STEM, especialmente al fortalecer la seguridad, el interés y la percepción sobre estas disciplinas, aunque su impacto en la alfabetización científica depende de factores como el nivel previo de los participantes y las estrategias pedagógicas utilizadas.Abstract. This research developed a proposal for scientific literacy and the promotion of STEM vocations through an educational camp ‘QuimiCamp’ aimed at students in the third cycle of basic general education. The students were winners of the Costa Rican Science (OLCOCI) and Chemistry (OLCOQUIM) Olympiads in 2022. The research followed a mixed approach with a predominantly qualitative and phenomenological design. Through semi-structured interviews, the perceptions of five teachers on scientific literacy and STEM vocations were explored. In addition, the impact of the camp was assessed through pre- and post-camp tests on 30 participating students. The results show that teachers have a limited understanding of the process of scientific literacy and that STEM education is a challenge for them. Furthermore, it was shown that educational camps strengthen scientific literacy by improving practical skills and interest in science, although their impact on cognitive knowledge may be limited in students with a high prior level. Additionally, the camp was found to contribute to vocational orientation by reducing uncertainty about STEM careers and increasing students' confidence in their career choice. It is concluded that educational camps are an effective strategy to foster STEM vocations, especially by strengthening confidence, interest and perception about these disciplines, although their impact on scientific literacy depends on factors such as the previous level of the participants and the pedagogical strategies used.