Análisis de resultados del test Ev@lang de estudiantes de octavo y noveno del programa de francés avanzado del año 2024

Abstract

El presente informe analiza los resultados del test Eval@ng realizados por la población estudiantil de noveno y octavo año del programa de francés avanzado a finales del mes de noviembre del 2024. Los resultados son presentados por nivel educativo divido correspondientemente en nivel de lengua global y por competencias (comprensión oral, escrita y gramática y léxico) y por institución. Entre los principales hallazgos se puede citar que las dos poblaciones se posicionan en su mayoría en nivel A1. La comprensión escrita es la competencia más débil para las dos poblaciones y para ambos niveles se identifican estudiantes que no alcanzan el nivel mínimo de A1 sea de manera global o en al menos una competencia.

This report analyzes the results of the Eval@ng test taken by ninth and eighth grade students in the advanced French program at the end of November 2024. The results are presented by educational level, divided accordingly into overall language level and by skills (oral comprehension, written comprehension, grammar, and vocabulary) and by institution. Among the main findings, it can be noted that the two populations are mostly at level A1. Reading comprehension is the weakest skill for both populations, and for both levels, there are students who do not reach the minimum level of A1 either overall or in at least one skill.

Le présent rapport analyse les résultats du test Eval@ng réalisé par les élèves de neuvième et huitième année du programme de français avancé à la fin du mois de novembre 2024. Les résultats sont présentés par niveau d'enseignement, divisés en niveau de langue global et par compétences (compréhension orale, écrite, grammaire et lexique) et par établissement. Parmi les principales conclusions, on peut citer le fait que les deux populations se situent majoritairement au niveau A1. La compréhension écrite est la compétence la plus faible pour les deux populations et, pour les deux niveaux, on identifie des élèves qui n'atteignent pas le niveau minimum A1, que ce soit globalement ou dans au moins une compétence.