KÚL ËLTËPA I CHA
Fecha
2020-12-01
Autores
Vásquez Hernández, Ana Patricia
Selles Vargas, Aurelio
Rodríguez Iglesias, Dariana
Mora Blanco, Indira
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Editorial del Norte
Resumen
Este texto es el resultado de un trabajo colaborativo entre la Dirección Regional de Educación
Sulá de Talamanca del Ministerio de Educación Pública, el Proyecto FUNDER de Etnomatemática del
Campus Sarapiquí de la Universidad Nacional y las poblaciones bribris y cabécares de Talamanca
en Costa Rica. Representa el producto de un trabajo conjunto entre docentes de matemática,
estudiantes de secundaria, miembros de las comunidades. Maestros de lengua y cultura, equipo
de asesores pedagógicos y el equipo académico del proyecto FUNDER de Etnomatemática.
Las temáticas son abordadas desde el conocimiento local: cada educando se identifica como
parte de un grupo cultural con saberes propios construidos en la interacción con su medio y su
historia ancestral, luego se presentan situaciones del cotidiano (como lo es la construcción de
casas tradicionales, la pesca, la siembra, la medicina, entre otros) donde se amplía el horizonte
de resolución para el estudiante y se brinda la posibilidad de resolver problemas mediante sus
propias estrategias, las estrategias de la comunidad o las estrategias escolarizadas.
Cabe aclarar que las instituciones educativas de estos territorios indígenas carecen de un currículo
de matemática propio, por tal este texto está vinculado al desarrollo de los contenidos nacionales,
pero intenta fortalecer la autoestima cultural e iniciar procesos de investigación y extensión local,
para robustecer el carácter múltiple de las matemáticas y motivar a la identificación de los saberes
matemáticos propios.
Patricia Vásquez, Rodrigo Torres
"Nuestra rica diversidad cultural
es nuestra fuerza colectiva"
La humanidad habita en casi todos los rincones del mundo desde hace
siglos. A medida que los grupos de personas trabajaron y vivieron juntos,
desarrollaron culturas distintivas. Juntas, las culturas del mundo crean un
tapiz rico y variado. La diversidad cultural resultante nutre una variedad
de habilidades, conocimientos indígenas, valores humanos y visiones del
mundo y proporciona sabiduría del pasado para informar el futuro. La
diversidad cultural es un motor para el desarrollo sostenible de las personas,
las comunidades y los países.
La etnomatemática es el estudio de la relación entre las matemáticas y la
cultura, que es particularmente importante para las culturas indígenas sin
expresiones escritas. La etnomatemática contribuye tanto a la comprensión
de la cultura como a la comprensión de las matemáticas y conduce a una
apreciación de las conexiones entre las dos.
La UNESCO, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la
Ciencia y la Cultura, promueve la enseñanza que respeta los conocimientos
indígenas y tradicionales y fomenta el uso de las lenguas indígenas en la
educación. El conocimiento y los idiomas locales son reservorios de diversidad
y recursos clave para comprender nuestro entorno y el mundo en el que
vivimos. Por lo tanto, las visiones y perspectivas indígenas del mundo deben
integrarse en los programas educativos en todos los niveles siempre que
sea relevante.
Por eso estamos encantados con esta publicación que presenta los
conocimientos y habilidades del programa de matemática del MEP y se
incursiona con los saberes locales en las lenguas indígenas.
Esther Kuisch Laroche
Directora y Representante
UNESCO San José
La elaboración de este texto es una nueva experiencia para todos los actores, no obstante, con
el apoyo de todo el equipo de trabajo se ha logrado ofrecer un material educativo novedoso,
sujeto a mejoras posteriores.
Este material ha sido creado con mucho aprecio y respeto por la cosmovisión de estos pueblos
ancestrales y esperamos sea de provecho para valorar el conocimiento matemático que se ha
preservado en estos territorios de generación en generación por la tradición oral.
Descripción
Importante:
El libro se encuentra escrito en español, el dos variaciones dialectales de la lengua Bribri ( la de Amubri y Coroma) y en dos variaciones dialectales del Cabécar (la de Sepecue y Valle la Estrella).
Palabras clave
ETNOMATEMÁTICA, MATEMÁTICA CONTEXTUALIZADA, BRIBRÍS, CABÉCARES, POBLACIÓN INDÍGENA