Relación entre las políticas públicas en educación y las reformas curriculares desde la percepción de personas administradoras educativas

Abstract

Resumen: Este artículo se deriva de una investigación doctoral, desarrollada durante los años 2022-2023, donde se analizan las políticas públicas de educación en relación con las reformas curriculares, así como la articulación entre estas políticas y la realidad del sistema educativo; se aborda el contexto histórico de la educación en Costa Rica y las políticas más relevantes. El objetivo es valorar la percepción de las personas administradoras educativas con respecto a la pertinencia de las políticas de educación en relación con las reformas curriculares implementadas en el sistema educativo costarricense durante el periodo 2015-2022. Método. El estudio se desarrolló con un enfoque cualitativo y un diseño fenomenológico, por medio de búsqueda bibliográfica, entrevistas semiestructuradas a personas directoras regionales de educación, un grupo focal con directores de centros educativos y entrevista a un integrante del Consejo Superior de Educación (CSE), lo cual permite un análisis por medio de la triangulación de datos. Resultados. Los hallazgos indican que los participantes coinciden en la importancia de las políticas educativas; sin embargo, es necesario realizar ajustes para su implementación, debido a que actualmente no cumplen con su propósito. Conclusiones. Existen obstáculos como el rezago educativo, la falta de recursos y la carencia de mecanismos de evaluación que impiden garantizar, en las condiciones actuales, el éxito del sistema educativo. Por lo que se recomienda desarrollar procesos consultivos más participativos y con mayor población de la comunidad educativa (estudiantes, padres de familia, docentes, entre otras), y de las universidades formadoras de educadores.