Inputs for the incorporation of the UNESCO guidelines on ICT competency standards for teachers: the training of teachers of mathematics in Central America

Abstract

The Central American Educational and Cultural Coordination (CECC) and the Spanish International Cooperation Agency (AECI) reported that one of the major challenges that face the region is that the countries have uneven development training in ICT (Information and Communication Techonologies). Comprehension of this context, challenges and goals ar critical because, as it discussed in this paper, the impact on the quality of the system not only depends on resource acquisition and training, of the application of international tests per se, but, we must know the dynamics and impact of initial training and, in particular, initial training focused on competencies, skills and abilities with the use of technological tools. For the foregoing reasons, the aim of this paper is provide to the community a range of perpectives on certain standards regarding to the quality if teacher training in mathematics and, specifically, how incorporate international stardards defined by the UNESCO (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization) based on teacher training with ICT skill.Claves para la incorporación de las directrices de la UNESCO sobre competencias TIC para docentes. la formación del profesorado de matemáticas en América Central. La coordinación Educativa y Cultural Centroamericana (CECC) y la Agencia Española de Cooperación Internacional (AICI) señala que uno de los grandes retos con los que cuenta la región es que, por países, existe un desarrollo desigual de formación en TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación). La compresión de este contexto, sus retos y metas es fundamental pues, como se analiza en este trabajo, el impactar sobre la calidad del sistemas no solo dependerá de adquisión de recursos y capacitación, ni de la aplicación de pruebas internacionales per se, sino que, se deberá conocer e impactar en la dinámica de la formación inicial y en particular, la formación inicial enfocada sobre las competencias, destrezas y habilidades con el uso de las herramientas tecnológicas. Por las razones expuestas, el objetivo de este articulo es ofrecer a la comunidad una serie de perspectivas sobre ciertos estándares relativos a la calidad de la formación de docentes en matemáticas y, específicamente, la forma en que se puede incorporar los estándares internacionales definidos por la UNESCO (Organizaciones de la Naciones Unidas par ala Educación, la ciencia y la cultura) en la formación docente basada en competencias TIC.