Cátedra Ciudadanía y formación de profesores de matemáticas

Abstract

Se presenta un estudio basado en el diseño, sobre una propuesta de un ciclo de tareas profesionales de formación de profesores de matemáticas, que pretende el desarrollo de la competencia llamada «aprender a formar en ciudadanía a través de las matemáticas». Se justifican los elementos clave del diseño del ciclo de formación, que se desarrolla en España, así como en diversas presentaciones en Latinoamérica. Los futuros docentes mejoran en el análisis didáctico a partir de la reflexión sobre su propia práctica e incorporan aspectos de la ciudadanía, básicamente en su análisis sobre la contextualización y el pensamiento crítico. Si bien se realiza una reflexión seria sobre las matemáticas se muestran pocos avances en cuanto a las implicaciones de futuro para una ciudadanía democrática.

This project is a research based design process, upon a proposal of a training cycle of professional educational tasks for initial and continuous program for Mathematics Teachers. It intent to develop the competency called «learning to teach citizenship through mathematics education». In this project we justified the key elements for designing the cycle, developed in Spain and other presentations in Latin American countries. Future teachers improve in didactical analysis from their reflective practices, and they incorporate citizenship perspective basically when they discuss and analyze contextualization, and critical thinking in Mathematics. Even noticing that they make a strong epistemic analysis, it was shown a short improvement about future implications for democratic citizenship.