Desencadenantes del contexto laboral que tienen mayor probabilidad de generar el Síndrome de Burnout en docentes de ciencias en secundaria de cinco instituciones educativas de las provincias de Heredia y Alajuela
Date
2023-11-30Author
León León, Giselle
Jiménez-Zumbado, Karen
Herrera Herrera, Karen
Mendez-Anchia, Vincen
Metadata
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El objetivo general de la investigación fue analizar los factores desencadenantes del contexto laboral que pueden generar mayor vulnerabilidad de padecer el Síndrome de Burnout en los docentes de ciencias. De acuerdo con la naturaleza del trabajo, este se ubicó dentro del paradigma naturalista respondiendo al enfoque mixto, cualitativa dominante. Se aplicaron cuestionarios y entrevistas a 14 docentes de ciencias, y se realizó una observación de clase en cinco instituciones, el análisis se realizó de manera descriptiva, contrastando elementos cualitativos y cuantitativos, el proceso de validez se dio mediante la triangulación.
Al realizar el análisis de los hallazgos se encontró que el principal desencadenante del contexto laboral del Síndrome del Burnout en docentes de ciencias son la sobrecarga laboral y las situaciones asociadas al contexto sociocultural en el que se ubica el centro educativo. Los aspectos desencadenantes asociados al contexto sociocultural que generaron mayor afectación fueron las situaciones de violencia, la poca valoración social de la profesión y la falta de apoyo por parte de padres, madres y encargados hacia el personal docente. En cuanto a las situaciones desencadenantes asociadas a la sobrecarga laboral se determinó: la atención a las NEE y la ejecución de tareas administrativas. The overall objective of the research was to analyze the triggering factors in the work
environment that can lead to a higher vulnerability to experiencing Burnout Syndrome in
science teachers. According to the nature of the work, this research was positioned within the
naturalistic paradigm, following a mixed approach with a dominant qualitative component.
Questionnaires and interviews were administered to 14 science teachers, and classroom
observations were conducted in five institutions. The analysis was carried out in a descriptive
manner, contrasting qualitative and quantitative elements, and validity was ensured through
triangulation.
Upon analyzing the findings, it was found that the main triggers of Burnout Syndrome in
science teachers within the work environment are work overload and situations associated
with the sociocultural context in which the educational institution is located. The triggering
aspects associated with the sociocultural context that had the greatest impact were situations
of violence, the low social appreciation of the teaching profession, and the lack of support
from parents and guardians towards the teaching staff. Regarding the triggering situations
associated with work overload, it was determined that they included attending to special
educational needs (NEE) and carrying out administrative tasks. O objetivo geral da pesquisa foi analisar os fatores desencadeantes do contexto de trabalho
que podem gerar maior vulnerabilidade ao sofrimento da Síndrome de Burnout em
professores de ciências. De acordo com a natureza do trabalho, ele foi localizado dentro do
paradigma naturalista respondendo à abordagem qualitativa dominante e mista. Foram
aplicados questionários e entrevistas a 14 professores de ciências, e realizada observação de
aulas em cinco instituições, a análise foi realizada de forma descritiva, contrastando
elementos qualitativos e quantitativos, o processo de validade deu-se por triangulação.
Ao realizar a análise dos achados, constatou-se que os principais desencadeadores do
contexto de trabalho da Síndrome de Burnout em professores de ciências são a sobrecarga de
trabalho e situações associadas ao contexto sociocultural em que o centro educacional está
inserido. Os aspectos desencadeantes associados ao contexto sociocultural que geraram
maior impacto foram as situações de violência, o baixo valor social da profissão e a falta de
apoio dos pais e responsáveis para com o corpo docente. Quanto às situações desencadeantes
associadas à sobrecarga de trabalho, determinou-se: atenção às NEE e execução de tarefas
administrativas.