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dc.contributor.advisorSeravalli Monge, Giannina
dc.contributor.authorRojas Parrales, Heylin
dc.date.accessioned2021-09-07T20:57:21Z
dc.date.available2021-09-07T20:57:21Z
dc.date.issued2021-07
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11056/21072
dc.description.abstractLos sistemas educativos actuales buscan promover un modelo de educación dirigido a la atención a la diversidad y a las necesidades de la comunidad educativa. El presente artículo describe las experiencias de ocho docentes especializados en el área del inglés, al trabajar con estudiantes con Síndrome de Asperger (SA), sus dinámicas de clase y resultados obtenidos cuando aplican técnicas de integración durante sus lecciones de inglés, quienes laboran para un colegio privado de Santo Domingo de Heredia, Costa Rica. La investigación recabó información principalmente por medio de una revisión bibliográfica y cuestionarios y entrevistas realizados a los docentes para encontrar cuáles estrategias de integración pedagógica utilizan en sus clases, y la eficiencia de estas a la hora de brindar apoyo educativo a las personas SA en las clases de inglés.es_ES
dc.description.sponsorshipUniversidad Nacional, Costa Ricaes_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Nacional, Costa Ricaes_ES
dc.rightsAcceso abiertoes_ES
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectESTRATEGIAS DE ENSEÑANZAes_ES
dc.subjectINGLÉSes_ES
dc.subjectSÍNDROME DE ASPERGERes_ES
dc.subjectDOCENTESes_ES
dc.subjectENSEÑANZAes_ES
dc.subjectENSEÑANZA SECUNDARIAes_ES
dc.titleLa implementación de estrategias pedagógicas, en los procesos de enseñanza del inglés, para la integración de estudiantado con Síndrome de Asperger: un estudio de caso desde la perspectiva docente en un colegio urbano de Santo Domingo de Herediaes_ES
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fes_ES
una.tesis.numero10501es_ES
dc.description.procedenceDivisión de Educologíaes_ES


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