Diseño de estrategias didácticas basadas en el aprendizaje cooperativo como apoyo en la medición pedagógica para el curso de Química General II de la Carrera de Enseñanza de las Ciencias de la UNA

Abstract

Este trabajo tuvo como propósito realizar una propuesta didáctica basada en el aprendizaje cooperativo como apoyo en la medición pedagógica para el curso de Química General II (QUX102) impartido para la Carrera de Enseñanza de las Ciencias de la Universidad Nacional. La recolección de la información se llevó a cabo a partir de una encuesta realizada a docentes que han impartido este curso, y un grupo de estudiantes de diferentes generaciones que han recibido el curso; esto con la finalidad de conocer la percepción docente y estudiantil acerca de la metodología que se utiliza actualmente en el curso. Los resultados muestran que el profesorado está familiarizado con la metodología propuesta; no obstante, debido a limitaciones de tiempo y otros factores específicos, no logran incorporar adecuadamente los aspectos distintivos de esta metodología en sus clases. La investigación respondió a un estudio de caso con enfoque cualitativo dominante. Los resultados muestran ventajas y limitaciones, lecciones aprendidas sobre la implementación de estas actividades desde diferentes perspectivas y pautas de mejoramiento para su futura aplicación en la Escuela de Química, específicamente el curso de Química General 2 (QG2) enfocado para la carrera de Enseñanza de las Ciencias. Las conclusiones indican que la propuesta podría servir de insumo para los docentes que imparten el curso y se puede idear un plan de acción promoviendo la mejora continua en la implementación de nuevas metodologías. Las recomendaciones van dirigidas hacia la Escuela de Química, y los profesores que imparten este curso.

The purpose of this work was to carry out a didactic proposal based on cooperative learning as support in pedagogical measurement for the General Chemistry II course (QUX102) taught for the Science Teaching Career of the National University. The collection of information was carried out from a survey carried out on teachers who have taught this course, and a group of students from different generations who have received the course; this with the purpose of knowing the teacher and student perception about the methodology that is currently used in the course. The results show that the teachers are familiar with the proposed methodology; however, due to time constraints and other specific factors, they are unable to adequately incorporate the distinctive aspects of this methodology in their classes. The research responded to a case study with a dominant qualitative approach. The results show advantages and limitations, lessons learned about the implementation of these activities from different perspectives and improvement guidelines for their future application in the School of Chemistry, specifically the General Chemistry 2 (QG2) course focused on the Teaching of Chemistry career. Sciences. The conclusions indicate that the proposal could serve as an input for the teachers who teach the course and an action plan can be devised promoting continuous improvement in the implementation of new methodologies. The recommendations are directed towards the School of Chemistry, and the professors who teach this course.