Potenciación de las habilidades de pensamiento sistemático, pensamiento crítico y aprender mediante los Trabajos Prácticos de Laboratorio en las clases de Ciencias de Tercer Ciclo en dos colegios académicos privados de la Dirección Regional de Heredia en el 2017

Abstract

Esta investigación tuvo como propósito analizar la potenciación de las habilidades de pensamiento sistemático, pensamiento crítico y aprender a aprender mediante la técnica de Trabajos Prácticos de Laboratorio (TPL) en las clases de Ciencias de Tercer Ciclo en dos colegios académicos privados de la Dirección Regional de Heredia en el 2017. Responde a un diseño de tipo estudio de casos, en el que se utilizaron entrevistas a seis docentes y cuatro especialistas en la Enseñanza de las Ciencias, las cuales se analizaron de forma cualitativa, así como cuestionarios para los cuatro especialistas, seis docentes y 90 estudiantes como complemento de la primera información recabada y se analizó de forma descriptiva. Los principales resultados mostraron que a través de la técnica se potencian las habilidades analizadas, así como otras de las habilidades de la dimensión Formas de Pensar de la nueva Política Curricular del Ministerio de Educación Pública, pero depende del diseño de la guía, así como de las estrategias metodológicas utilizadas y el apoyo institucional. Las conclusiones señalaron el reconocimiento de la importancia del uso de la técnica por parte de los docentes y la necesidad de su utilización, pero atribuyen su baja frecuencia a aspectos como la logística, el tiempo efectivo de clase para el laboratorio y el currículo; además se concluye que los estudiantes aprenden mediante los Trabajos Prácticos de Laboratorio, pero hace falta guías que permitan potenciar las habilidades de una manera más efectiva y motivante. Entre las principales recomendaciones se sugiere una mayor organización entre la institución y los docentes acerca de la mejor forma de implementar la técnica.The purpose of this research was to analyze the enhancement of the skills of systematic thinking, critical thinking and learning to learn through the technique of Practical Laboratory Work (TPL) in Third Cycle Science classes in two private academic schools of the Regional Directorate of Heredia in 2017. It responds to a case study type design, in which interviews with six teachers and four specialists in Science Teaching were used, which were analyzed qualitatively, as well as questionnaires for the four specialists. six teachers and 90 students as a complement to the first information collected and it was analyzed in a descriptive way. The main results showed that through the technique the analyzed skills are enhanced, as well as other skills of the Forms of Thinking dimension of the new Curricular Policy of the Ministry of Public Education, but it depends on the design of the guide, as well as on the methodological strategies used and institutional support. The conclusions pointed to the recognition of the importance of the use of the technique by teachers and the need for its use, but they attribute its low frequency to aspects such as logistics, effective class time for the laboratory and the curriculum; In addition, it is concluded that students learn through Practical Laboratory Work, but guides are needed to enhance skills in a more effective and motivating way. Among the main recommendations, a greater organization is suggested between the institution and the teachers about the best way to implement the technique.