Contribuciones de la educación superior a la gestión integral del riesgo de desastres

Abstract

Este capítulo analiza el rol transformador de la educación superior en la Gestión Integral del Riesgo de Desastres (GIRD), al integrar formación humanista, competencias ecociudadanas, liderazgo ético y perspectiva de género interseccional. A partir de un marco teórico-conceptual y la experiencia docente en el Centro de Estudios Generales de la Universidad Nacional de Costa Rica, se proponen recomendaciones sobre competencias, contenidos curriculares y metodologías participativas que fortalecen la conciencia crítica y el liderazgo activo del estudiantado. Los resultados destacan la importancia de esta formación para enfrentar desastres hidrometeorológicos vinculados al cambio climático y la ansiedad climática, promoviendo una educación comprometida con la sostenibilidad y la resiliencia.

This chapter analyzes the transformative role of higher education in Integrated Disaster Risk Management (IDRM), integrating humanistic training, eco-citizenship competencies, ethical leadership, and an intersectional gender perspective. Based on a theoretical and conceptual framework and teaching experience at the Center for General Studies of the National University of Costa Rica, recommendations are proposed regarding competencies, curricular content, and participatory methodologies that strengthen students' critical awareness and active leadership. The results highlight the importance of this training for addressing hydrometeorological disasters linked to climate change and climate anxiety, promoting an education committed to sustainability and resilience.