Lecciones aprendidas con la preparación académica del estudiantado de nuevo ingresos en la Escuela de Química de la Universidad Nacional de Costa Rica

Abstract

En los últimos 5 años la carrera de Química Industrial ha alcanzado una deserción temprana que corresponde a un 27%, por su parte Ingeniería en Bioproceso Industriales presenta una deserción temprana que corresponde a un 23%; siendo el factor académico, a nivel institucional, uno de los principales motivos de deserción, según lo identificado en un estudio realizado por Rodríguez y Zamora (2020). Ante esta realidad institucional, han sido muchos los esfuerzos emprendidos en el transcurso de estos 10 años, entre la Escuela de Química y la Unidad de Éxito Académico donde destacan, acciones articuladas y enfocadas en fortalecer las habilidades y conocimientos básicos requeridos por el estudiantado de primer ingreso, a fin de que logren afrontar con mayores recursos los retos y exigencias de los cursos universitarios, ubicados en el primer nivel de las carreras. El presente trabajo pretende realizar un breve recorrido por las principales estrategias implementadas en los últimos años, centrando la atención en la identificación de lecciones aprendidas que puedan llegar a ser bases importantes para el mejoramiento de acciones futuras en esta labor aún vigente de prevención del abandono y promoción de la permanencia en estás carreras.

n the last 5 years, the Industrial Chemistry career has reached an early desertion rate of 27%, while Industrial Bioprocess Engineering has an early desertion rate of 23%; being the academic factor, at institutional level, one of the main reasons for desertion, as identified in a study conducted by Rodriguez and Zamora (2020). In view of this institutional reality, many efforts have been undertaken in the course of these 10 years, between the School of Chemistry and the Academic Success Unit, where articulated actions focused on strengthening the skills and basic knowledge required by the first-time students stand out, so that they can face with greater resources the challenges and demands of the university courses, located in the first level of the careers. This paper aims to briefly review the main strategies implemented in recent years, focusing on the identification of lessons learned that may become important bases for the improvement of future actions in this work still in force to prevent dropout and promote permanence in these careers.