Hallazgos principales de la investigación “Balance crítico de las Pruebas Nacionales de Bachillerato en Educación Media como instrumento de certificación del conocimiento del estudiantado”
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Date
2020Author
Gonzalez, Francisco
Acosta, Ignacio
Artavia Aguilar, Cindy
Calderón Ramírez, Guillermo
Chaverri Chaves, Pablo
Cruz Arroyo, Eddy
González-Ramírez, Andrea
Rodriguez Pineda, Magaly
Solano Alpízar, Jose
Metadata
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Este artículo es producto del quehacer investigativo del programa “Perfiles, dinámicas
y desafíos de la educación costarricense”, del Centro de Investigación y Docencia en Educación de
la Universidad Nacional. Expone los principales resultados de un trabajo investigativo de carácter
diagnóstico, con diferentes niveles de análisis: exploratorio, descriptivo y correlacional, que
utilizó una estrategia mixta de triangulación concurrente, vinculando métodos cuantitativos y
cualitativos. Participaron como informantes: exjerarcas del Ministerio de Educación Pública (MEP);
directores y directoras regionales de educación; personal directivo de colegios públicos, privados,
subvencionados, urbanos y rurales; especialistas en evaluación; representantes gremiales; docentes
y estudiantes. Se realizaron entrevistas semiestructuradas y encuestas, se utilizaron los datos
estadísticos del MEP sobre el rendimiento estudiantil en las pruebas de bachillerato, registros de
carácter sociodemográfico y socioeducativo e índices sociales asociados a la población examinada.
El análisis de los datos refleja algunos aspectos trascendentales en materia de equidad, inclusión
educativa y condiciones de desarrollo social, para tomar en consideración en la interpretación de los
resultados de las Pruebas Nacionales de Bachillerato en la Educación Media en Costa Rica. This article is the product of the investigative activity of the Program Profiles, Dynamics
and Challenges of Costa Rican Education, from the Center of Research and Teaching in Education
(CIDE) from the National University of Costa Rica (UNA). This paper is a diagnostic work, with different
levels of analysis: exploratory, descriptive, and correlational, which utilized a mixed method strategy
of concurrent triangulation, incorporating quantitative and qualitative methods. Diverse informants
participated; among them, there were former ministries of education, regional directors of the Ministry
of Education (MEP), directors from public, private, subsidized, urban and rural secondary education
centers, evaluation specialists, union representatives, professors, and students. Semistructured
interviews and structured questionnaires were applied. Also, databases from MEP on student ́s
performance in bachelor tests, sociodemographic and socioeducative data, and social indexes
associated with the examined population were used. The analysis of data reflects some transcendental
aspects in matters of educative equity, inclusion, and conditions of social development to consider for
the interpretation of the results of the national bachelor test in the country. Este artigo é produto do trabalho investigativo do Programa Perfis, Dinâmicas e Desafios
da Educação Costarriquense, do Centro de Investigação e Docência em Educação da Universidade
Nacional, em seu desenvolvimento apresenta-se um resumo geral da investigação. Este trabalho
tem como objetivo contribuir, a partir de seus principais achados, com a discussão nacional em
matéria de política educativa. É um estudo de caráter diagnóstico, com diferentes níveis de análises:
exploratório, descritivo e correlação, utilizou-se a estratégia mista de triangulação concorrente
fazendo uso de métodos quantitativos e qualitativos. Participaram Ex-ministros do MEP, diretores
regionais de educação, diretores de colégios públicos, privados, subvencionados, urbanos e rurais,
especialistas em avaliação, representantes gremial de educação, docentes e estudantes. Realizaram-
se entrevistas semiestruturadas, questionário, utilizaram-se os dados estatísticos do rendimento
da população estudantil, registros de caráter sociodemográficos, socioeducativos e índices sociais
unidos à população examinada. A análise dos dados reflete-nos algumas discussões de importância
em matéria de equidade, inclusão educativa e condições de desenvolvimento social a tomar em
consideração para a interpretação dos resultados das PNB-EM no país.
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