Percepciones sobre discapacidad: implicaciones para la atención educativa del estudiantado de la Universidad Nacional de Costa Rica
Date
2018-09-01Author
Fontana Hernández, Angélica
Vargas Dengo, Marie-Claire
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Este artículo se deriva de la investigación del Proyecto Percepciones y realidades en la
atención de las necesidades educativas: Propuesta de desarrollo profesional y su implementación en
la Universidad Nacional en Costa Rica (Código 0524-10). El enfoque investigativo es cualitativo y el
objetivo general del estudio es analizar las percepciones y construcciones del personal académico
sobre la discapacidad y sus implicaciones en la atención educativa. Se utilizaron distintas técnicas
investigativas tales como el cuestionario y las frases incompletas. Se contó de 427 participantes del
personal académico de esta institución universitaria. Se emplea la triangulación de la información con
el fin de analizar la información desde los aspectos convergentes y divergentes entre participantes
en los temas abordados que se contrastan con la teoría indagada. Los resultados arrojan que, en
el contexto de dicha universidad, las construcciones conceptuales sobre discapacidad se elaboran
desde un enfoque tradicional a partir de la percepción de la discapacidad como una condición
individual centrada en la persona. A partir de los resultados obtenidos, se justifica la importancia
de implementar una estrategia de actualización del personal académico de la institución sobre los
principios de la educación inclusiva y la inclusión de la persona con discapacidad con la finalidad de
generar un cambio en la didáctica universitaria y las prácticas pedagógicas inclusivas. This article was written within the research project “Perceptions and realities of addressing
educational needs: a proposal for professional development and its implementation at the National
University of Costa Rica.” The research approach was qualitative, and the main objective was to
analyze perceptions and constructions of disability and their implications to address educational
needs. Qualitative research techniques were applied, such as questionnaire, incomplete phrases,
and imagery association. In the study, 427 academic staff participated. The results pointed out
that the constructions about disability emerge from the perception of disability as an individual
and person-centered condition within a traditional approach. The results showed the importance
of implementing a pedagogical strategy with the academic staff of the institution; it is a strategy
about the principles of inclusive education and the inclusion of persons with disabilities for specific
purposes in the university academic practice and inclusive pedagogical practices. Este artigo é derivado do projeto de pesquisa Percepções e realidades na atenção das
necessidades educacionais: Proposta de desenvolvimento profissional e sua implementação na
Universidade Nacional da Costa Rica (Código 0524-10). A abordagem investigativa é qualitativa e o
objetivo geral do estudo é analisar as percepções e construções do corpo docente sobre a deficiência
e suas implicações na atenção educacional. Diferentes técnicas investigativas foram utilizadas,
como o questionário e sentenças incompletas. Havia 427 participantes do corpo docente desta
instituição universitária. A triangulação das informações é utilizada para analisar as informações a
partir dos aspectos convergentes e divergentes entre os participantes nos temas abordados que são
contrastados com a teoria investigada. Os resultados mostram que, no contexto desta universidade,
as construções conceituais sobre deficiência são elaboradas a partir de uma abordagem tradicional
baseada na percepção da deficiência como uma condição individual centrada na pessoa. Com base
nos resultados obtidos, justifica-se a importância da implementação de uma estratégia para atualizar
o corpo docente da instituição sobre os princípios da educação inclusiva e a inclusão da pessoa com
deficiência, a fim de gerar uma mudança na didática universitária e práticas pedagógicas inclusivas.
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