Coto, MayelaDirckinck-Holmfeldr, Lone2025-08-182025-08-18200897818622020612794-7661https://hdl.handle.net/11056/32389Abstract. In this paper, we describe a project for teacher professional development addressing the introduction of information and communication technology and problem and project-based approaches into teaching and learning in the Universidad Nacional, Costa Rica (UNA). The project supports the argument that learning as part of a community of practice can provide a powerful and useful model for teacher professional development and that problem oriented project pedagogy and information and communication technology can be used to shift from a model based on delivery of information towards a pedagogy favouring learning as knowledge construction through collaboration, projects and problem orientation.Resumen. En este artículo describimos un proyecto de desarrollo profesional docente que aborda la introducción de la tecnología de la información y la comunicación y los enfoques basados en problemas y proyectos en la enseñanza y el aprendizaje en la Universidad Nacional de Costa Rica (UNA). El proyecto apoya el argumento de que el aprendizaje como parte de una comunidad de práctica puede proporcionar un modelo poderoso y útil para el desarrollo profesional docente y que la pedagogía de proyectos orientada a la resolución de problemas y la tecnología de la información y la comunicación pueden utilizarse para pasar de un modelo basado en la entrega de información a una pedagogía que favorezca el aprendizaje como construcción de conocimientos mediante la colaboración, los proyectos y la orientación a la resolución de problemas.engAcceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/COMUNIDADESFORMACIÓN PROFESIONALDOCENTESENSEÑANZA SUPERIORAPRENDIZAJECOMMUNITIESPROFESSIONAL TRAININGTEACHERSHIGHER EDUCATIONLEARNINGhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501https://doi.org/10.54337/nlc.v6.9291