Chen Quesada, EvelynSalas Soto, Silvia Elena2024-05-172024-05-1720191409-4258http://hdl.handle.net/11056/28007El objetivo de este artículo es ofrecer a los entes gestores del currículo de instituciones de educación superior, la concepción de currículo universitario, los referentes curriculares por considerar en la toma de decisiones requeridas para la implementación reflexiva de los planes de estudio, y los retos de la educación superior ante las demandas de la sociedad actual. Dado que esta es una tarea que involucra aportes desde la teoría curricular y la disciplina propia del objeto de estudio que aborda un plan de estudios en particular, el contenido se convierte en una herramienta que promueve desde el campo teórico, el trabajo transdisciplinario e interdisciplinario dinámico, que podría aportar en la adopción de enfoques curriculares que apoyan la práctica consciente y remozada de la educación superior. El estudio presenta los aportes y clasificación de 22 enfoques curriculares de especialistas tales como Eisner y Wallance (1974), Molina (1997), Grundy (1998), Posner (1998) y Sacristán (2010), quienes organizan el conocimiento según los distintos referentes y, además, se actualizan según las nuevas tendencias, esto por cuanto el currículo universitario está sujeto a renovación según las necesidades de los contextos sociales en los que se desempeña. Entre los principales hallazgos se destaca que la comprensión de cada enfoque curricular brinda luces sobre las nuevas propuestas de planes de estudios más afines a los retos que plantea la sociedad y que son necesarios para avanzar hacia perfiles profesionales integrales y con salidas laborales reales. Además, el estudio subraya que los nuevos planes de estudio universitarios deben contener la visión de lo físico, social y socioafectivo con altos niveles de calidad, equidad, uso de tecnologías, un claro acercamiento de las disciplinas que promuevan la participación activa de estudiantes, personal académico, entes empleadores y otros, que promuevan propuestas curriculares interdisciplinarias y transdisciplinarias. La principal implicación de la investigación es brindar a personal académico e investigador un referente basado en criterios de selección histórica y actual de los enfoques curriculares que pueda ser consultado en futuros estudios en materia de calidad de la formación profesional universitaria.This article aims to offer the curriculum managers of Higher Education institutions the conception of the university curriculum, the curricular references to be considered in the decision-making required for the reflective implementation of the curricula, and the challenges of the Higher Education before the demands of today’s society. Since this is a task involving contributions from the curricular theory and the discipline proper to the object of study that addresses a particular curriculum, the content becomes a tool that promotes, from the theoretical field, the transdisciplinary and dynamic interdisciplinary work; this work can contribute to the adoption of curricular approaches that support the conscious and renewed practice of Higher Education. The study presents the contributions and classification of 22 curricular approaches of specialists such as Eisner and Wallance (1974), Molina (1997), Grundy (1998), Posner (1998) and Sacristán (2010). These specialists organize the knowledge according to different referents, and they are also updated according to new trends; this is because the university curriculum is subject to updating according to the needs of the social contexts in which it operates. Among the main findings, it is highlighted that the understanding of each curricular approach provides insights into the new curriculum proposals. These proposals are more related to the challenges posed by society and are necessary to move towards comprehensive professional profiles and real work opportunities. In addition, the study highlights that the new university study plans must contain the vision of the physical, social and socio-affective aspects with high levels of quality, equity, use of technologies, and a clear approach of the disciplines that promote the active participation of students, academics, employers and others advancing interdisciplinary and transdisciplinary curricular proposals. The main implication of the research is to provide scholars and researchers with a reference based on criteria of historical and current selection of curricular approaches that can be consulted in future studies on the quality of university professional training.O objetivo deste artigo é oferecer as entidades responsáveis pelo currículo das instituições de ensino superior, a concepção do currículo universitário, as referências curriculares a serem consideradas na tomada de decisão necessária à implementação reflexiva dos planos de estudo, e os desafios do ensino superior diante das demandas da sociedade atual. O fato de ser uma tarefa que envolve contribuições da teoria curricular e da disciplina própria ao objeto de estudo, que aborda um determinado currículo, o conteúdo torna-se uma ferramenta que promove, a partir do campo teórico, um dinâmico trabalho transdisciplinar e interdisciplinar, que poderia contribuir para a utilização de abordagens curriculares que apoiem a prática consciente e renovada do ensino superior. O estudo apresenta as contribuições e classificação de 22 abordagens curriculares de especialistas como Eisner e Wallance (1974), Molina (1997), Grundy (1998), Posner (1998) e Sacristán (2010), que organizam o conhecimento de acordo com os diferentes referentes e, além disso, se atualizam de acordo com as novas tendências, pois o currículo universitário está sujeito à renovação de acordo com as necessidades dos contextos sociais em que atua. Entre os principais resultados, destaca-se que a compreensão de cada enfoque curricular ilumina as novas propostas curriculares que estão mais relacionadas aos desafios colocados pela sociedade e que são necessárias para avançar em direção a perfis profissionais integrais e oportunidades reais de trabalho. Além disso, o estudo enfatiza que os novos planos de estudo universitário devem conter a visão do físico, social e socioafetivo com altos níveis de qualidade, equidade, uso de tecnologias, uma abordagem clara das disciplinas que promovem a participação ativa das pessoas universitárias, acadêmicas, empregadores e outros, que promovam propostas curriculares interdisciplinares e transdisciplinares. A principal implicação da investigação é fornecer à equipe acadêmica e de pesquisa uma referência baseada em critérios de seleção histórica e atual de abordagens curriculares que possam ser consultadas em estudos futuros sobre a qualidade da formação profissional universitária.spaAcceso abiertohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ENSEÑANZA SUPERIORHIGHER EDUCATIONPLANES EDUCACIONALESEDUCATIONAL PLANSTOMA DE DECISIONESDECISION MAKINGhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501doi: http://dx.doi.org/10.15359/ree.23-3.7