León Saborío, AnaAlfaro Monge, MarianelaÁlvarez Aguilar, María Fernanda2021-09-092021-09-092019-10http://hdl.handle.net/11056/21118El presente proyecto se orientó a la identificación de recursos psicosociales, con los que cuenta el estudiantado de la Escuela de Psicología de la Universidad Nacional de Costa Rica, para potenciar su salud y autocuidado a lo largo del proceso de formación profesional; así como a la posterior construcción e implementación de estrategias para su aprovechamiento. Esta propuesta surge de la necesidad sentida por parte del estudiantado de contar con una formación profesional integral que contemple, además de la preparación teórica y técnica, el abordaje de su subjetividad a través de espacios en los que se trabaje la escucha, el sentido de pertenencia, las redes de apoyo, la comunicación, el vínculo con los pares, entre otros, como aspectos que favorecen no solo su formación sino también su salud desde una mirada integral. Este proyecto se desarrolló en tres etapas denominadas: “Fase de Identificación”, “Fase de Construcción” y “Fase de Implementación”, las cuales responden a cada uno de los objetivos específicos. La primera estuvo dirigida a reconocer los recursos psicosociales con que cuenta la población. A partir de esto, en la segunda etapa se construyeron estrategias para su aprovechamiento, y en la tercera y última etapa se implementaron algunas de ellas de acuerdo con su viabilidad.ix Se utilizaron como referentes conceptuales la Psicología Comunitaria de la Salud y la perspectiva salutogénica, retomando, además, el enfoque de derechos humanos y diversidad. Algunos de los resultados obtenidos fueron: la identificaciónThis project was oriented to the identification of psychosocial resources, with those that count the students of the School of Psychology of the University National of Costa Rica, to enhance their health and self-care throughout the professional training process; as well as the subsequent construction and implementation of strategies for its use. This proposal arises from the need felt by the student body to have comprehensive professional training that includes, in addition to the theoretical and technical preparation, approaching their subjectivity through spaces in which listening, a sense of belonging, support networks, communication, the bond with peers, among others, as aspects that favor not only their training but also their health from a comprehensive perspective. This project was developed in three stages called: "Identification Phase", "Construction Phase" and "Implementation Phase", which respond to each one of the specific objectives. The first was aimed at recognizing the psychosocial resources available to the population. From this, in the second stage, strategies were built for its use, and in the third and last stage, some of them were implemented according to their feasibility.ix Community Health Psychology was used as conceptual references and the salutogenic perspective, also taking up the rights approach humans and diversity. Some of the results obtained were: the identificationspaAcceso abiertohttp://creativecommons.org/licenses/by/3.0/us/PSICOLOGÍA SOCIALENSEÑANZA SUPERIORFORMACIÓN PROFESIONALESTUDIANTESSOCIAL PSYCHOLOGYHIGHER LEVEL EDUCATIONSTUDENTSUNIVERSIDAD NACIONAL (COSTA RICA). ESCUELA DE PSICOLOGÍAhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f