Lloyd Smith, AndrewPereira Garro, Karla2023-05-092023-05-092023000325460http://hdl.handle.net/11056/25363Licenciatura en Lingüística Aplicada con énfasis en FrancésEl objetivo principal de este trabajo es analizar el proceso de adquisición de marcadores de negación en los estudiantes de la carrera de francés de la Universidad Nacional de Costa Rica. En consecuencia, esta tesis aborda los obstáculos y las facilidades de los participantes a la hora de interiorizar las normas relativas en este tema. De esta manera, su desempeño a nivel oral y escrito en francés se comparará a partir de dos instrumentos; uno para cada habilidad. Además, la profundización de los vínculos y las diferencias entre estos factores también revelará el nivel preciso de adquisición de los informantes. Todo esto por la necesidad de abordar un tema poco estudiado en el contexto costarricense, como es la apropiación de la negación en la adquisición de una lengua extranjera. Para determinar la viabilidad de este estudio, este tema de análisis se trata de acuerdo con una serie de objetivos, antecedentes y justificaciones con el fin de demostrar la importancia de este trabajo en nuestro contexto. Así mismo, se trabaja en la redacción del marco teórico incluyendo conceptos congruentes a las necesidades del tema estudiado; finalmente, se analizan los resultados obtenidos a partir de los dos instrumentos. Los hallazgos más notables muestran debilidades, especialmente entre los estudiantes de primer año debido a su nivel de adquisición lingüística, pero también entre los informantes de tercer año. Estos últimos muestran rastros de fosilización. En contraste, las respuestas de los informantes de segundo y cuarto año reflejan una mejor adquisición lingüística. En estos niveles hubo un aumento en la apropiación de marcadores negativos; de hecho, hay una gran progresión en el nivel lingüístico para responder a las preguntas. Los resultados también demuestran un mayor dominio del idioma en la competencia escrita. De hecho, en el uso de marcadores complejos, los informantes experimentaron dificultades orales. Ciertamente, estas conclusiones y sugerencias traerán posibles beneficios para el departamento francés de la UNA con el fin de resaltar las desventajas y ventajas en la adquisición de la negación ya sea oralmente o por escrito; y para apoyar nuevas metodologías para trabajar.The main objective of this work is to analyze the process of acquisition of of negation markers in students of French at the National University of Costa Rica. of Costa Rica. Consequently, this thesis addresses the obstacles and facilitations of the participants in the the participants in the internalization of the relative norms in this subject. In this way, their and written performance in French will be compared on the basis of two instruments, one for each skill. for each skill. In addition, the deepening of the links and the differences between these factors will also reveal the precise level of factors will also reveal the precise level of acquisition of the informants. All this for the the need to address a topic that has not been studied much in the Costa Rican context, such as the appropriation of denial in the the appropriation of negation in the acquisition of a foreign language. In order to determine the In order to determine the feasibility of this study, this topic of analysis is treated according to a series of objectives, and justifications in order to demonstrate the importance of this work in our context. context. Likewise, the theoretical framework is drafted to include concepts congruent to the needs of the study. the needs of the topic under study; finally, the results obtained from the two instruments are analyzed. obtained from the two instruments are analyzed. The most notable findings show weaknesses, especially among the first-year students, due to their level of of first-year students due to their level of linguistic acquisition, but also among third-year informants. third-year informants. The latter show traces of fossilization. In contrast, the responses of second and fourth year informants reflect better linguistic acquisition. At these levels there was an increase in the appropriation of negative markers; in fact, there is a great progression in the linguistic progression in the linguistic level in answering the questions. The results also demonstrate greater language proficiency in written proficiency. In fact, in the use of complex markers, the informants experienced oral difficulties. Certainly, these findings and Certainly, these conclusions and suggestions will bring possible benefits for the French department of the UNA in order to highlight the disadvantages and advantages in acquiring negation either orally or in writing; and for the French department of UNA in order to highlight the disadvantages and advantages in acquiring negation either orally or in orally or in writing; and to support new methodologies to work with.Ce travail a comme but principal celui d’analyser le processus d’acquisition des marqueurs de négation des étudiants de la filière de français de l’Université nationale du Costa Rica. En conséquence, ce mémoire aborde les entraves ainsi que les facilités des étudiants au moment d’intérioriser des règles relatives à ce sujet. De cette manière, leur performance au niveau oral et écrit en langue française sera comparée à partir de deux instruments à chaque compétence. Également, l’approfondissement des liens et des différences entre ces facteurs vont constater aussi le niveau précis d’acquisition des informateurs. Tout ceci, en raison du besoin qui existe d’aborder un sujet très peu étudié dans le contexte costaricien, tel que l’appropriation de la négation lors de l’acquisition d’une langue étrangère. Pour constater la viabilité de cette étude, on traite ce thème d’analyse d’après une série d’objectifs, d’antécédents et de justifications dans le but de prouver l’importance de ce travail dans notre contexte. Ainsi, on travaille la rédaction du cadre théorique comprenant des concepts congruents aux besoins du sujet ; enfin, on analyse les résultats obtenus à partir de l’application des deux instruments. Les conclusions les plus remarquables démontrent des faiblesses surtout chez les étudiants de la première année dû à leur niveau d’acquisition linguistique, mais aussi chez les informateurs de la troisième année. Ces derniers présentent des traces de fossilisation. En revanche, les réponses des informateurs de la deuxième et quatrième année reflètent une meilleure acquisition linguistique. À ces niveaux on a trouvé un accroissement dans l’acquisition des marqueurs négatifs ; en effet, on remarque une grande progression au niveau linguistique pour répondre aux questions. Les résultats démontrent également, un niveau de maîtrise linguistique plus élevé dans la compétence écrite. Effectivement, concernant l’emploi des marqueurs complexes, les informateurs ont subi des difficultés à oral. Certainement, ces conclusions et suggestions apporteront de possibles bénéfices pour le département de français de l’UNA afin de mettre en évidence les inconvénients et les avantages dans l’acquisition de la négation soit à l’oral, soit à l’écrit ; et de soutenir de nouvelles méthodologies à travailler.fraAcceso abiertohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ADQUISICIÓN DE SEGUNDO LENGUAJEMÉTODOS DE ENSEÑANZACOMUNICACIÓN ORALCOMUNICACIÓN ESCRITALINGÜÍSTICASECOND LANGUAGE ACQUISITIONTEACHING METHODSORAL COMMUNICATIONWRITTEN COMMUNICATIONLINGUISTICSL'ACQUISITION D'UNE DEUXIÈME LANGUEMÉTHODES D'ENSEIGNEMENTCOMMUNICATION ORALECOMMUNICATION ÉCRITELINGUISTIQUEhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f