Jiménez Sánchez, SusanaMora Ramírez, AndrésArguedas Víquez, RitaGonzález Avarado, FranciscoSaborío Taylor, SilviaMurillo Mora, Jerry2025-10-172025-10-1720199788894365320https://hdl.handle.net/11056/33280Capítulo de libroEste artículo presenta los principales aprendizajes de una experiencia de diseño curricular innovadora en el campo de la formación de docentes universitarios, a nivel de posgrado, desarrollada en la Universidad Nacional de Costa Rica. La reflexión se organiza a partir de dos grandes ejes: el primero da cuenta de la puesta en práctica de un proceso dialógico y participativo, que involucró a una diversidad de actores educativos en la construcción de un nuevo plan de estudios; y el segundo, argumenta sobre la opción por la pedagogía como fundamento teórico y epistemológico para la docencia en la educación superior.This article presents the main knowledge acquired as part of an innovative experience of curricular design in the field of university teacher training at postgrad level, which was carried out at the National University of Costa Rica. The reflection is organized from two main lines: the first one states the implementation of a dialogical and participatory process that involved a diversity of educational stakeholders on the construction of a new curriculum; the second one focuses on the option for the pedagogy as a theoretical and epistemological basis for the teaching in higher education.spaAcceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/PEDAGOGÍAFORMACIÓN DOCENTEEDUCACIÓN SUPERIORDISEÑO CURRICULARMETODOLOGÍAS PARTICIPATIVASPEDAGOGYTEACHER TRAININGHIGHER EDUCATIONCURRICULUM DESIGNPARTICIPATORY METHODOLOGIEShttp://purl.org/coar/resource_type/c_3248