Gómez Torres, Juan Rafael2026-08-192026-08-192025https://hdl.handle.net/11056/35524Gómez Torres, J. R. (2025). Investigación educativa para descolonizar la academia: Diálogo de saberes y praxis transformadora [Ponencia]. Conferencia inaugural de las V Jornadas de Investigación de la Licenciatura de Enseñanza de los Estudios Sociales y la Educación Cívica, Escuela de Historia, Universidad Nacional Costa Rica. https://hdl.handle.net/11056/35524La conferencia analiza los desafíos de la investigación educativa universitaria para incorporar el diálogo de saberes y contribuir a la transformación de las desigualdades sociales. Propone que las pedagogías, entendidas como campos reflexivos y transdisciplinarios, deben articular saberes científicos, comunitarios y ancestrales para formar integralmente a las personas y fortalecer su relación ética con la naturaleza. El texto cuestiona las investigaciones tradicionales ancladas en paradigmas positivistas, tecnicistas y extractivistas, que suelen observar las comunidades desde fuera, convertir a las personas en objetos de estudio y privilegiar la descripción, medición o interpretación sin transformar las condiciones de injusticia. Esta lógica reproduce relaciones coloniales de poder, fragmenta los saberes y limita la participación real de las poblaciones históricamente marginadas. Como alternativa, se plantea la praxeología como paradigma crítico y transformador. Desde esta perspectiva, teoría y práctica se retroalimentan en un proceso constante de acción–reflexión–acción, orientado a la emancipación, la justicia social y el cuidado de la vida. La Investigación-Acción Participativa (IAP) se presenta como una metodología central para este propósito, porque permite problematizar las realidades urgentes, promover la participación horizontal, incorporar saberes populares y comunitarios, y construir soluciones junto con las personas involucradas. La conferencia identifica obstáculos institucionales para este enfoque: escasa formación en pedagogías de la diversidad e interculturalidad, burocracia, insuficiencia presupuestaria, presión neoliberal sobre las universidades públicas y orientación utilitarista de la investigación. Frente a ello, propone repolitizar la investigación universitaria y orientar la formación de grado y posgrado hacia metodologías participativas, narrativas, biográficas, comunitarias y de sistematización de experiencias. Finalmente, se destacan principios de la IAP: autenticidad, compromiso, antidogmatismo, socialización de resultados, control comunitario del proceso, divulgación técnica, flexibilidad, participación decisoria, articulación entre teoría y práctica, incorporación de saberes populares, diálogo de saberes y encuentro intercultural. El objetivo es que la universidad abandone su posición de privilegio, se vincule con las poblaciones vulnerabilizadas y contribuya a transformar las condiciones materiales, culturales y simbólicas que producen discriminación, pobreza y exclusión.spaAcceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/INVESTIGACIÓN EDUCACIONALPEDAGOGÍA CRÍTICAINTERCULTURALIDADENSEÑANZA SUPERIOREDUCATIONAL RESEARCHCRITICAL PEDAGOGYINTERCULTURALITYHIGHER EDUCATIONhttp://purl.org/coar/resource_type/c_8544