Orozco Aceves, MarthaVargas Villalobos, SeilingCalvo Araya, José Alonso2025-12-042025-12-0420229789968831352https://hdl.handle.net/11056/33805Compiladoras: María Eugenia Restrepo Salazar, Nancy Sánchez Acuña / Serie: Democratizando experiencias de extensión universitaria ; tomo 7La crisis sanitaria vivida desde 2020 impuso grandes retos a la extensión universitaria, fue necesario repensar/rediseñar estrategias y metodologías de trabajo con la comunidad. Una herramienta utilizada ampliamente en tiempos de pandemia han sido las plataformas virtuales, las cuales trataron de implementarse para realizar extensión. La presente sistematización plasma la experiencia del equipo multidisciplinario de personas académicas del Instituto Regional de Estudios en Sustancias Tóxicas (IRET), la Escuela de Ciencias Agrarias (ECA) y la División de Educación Rural (DER), realizando extensión mediante ocho sesiones virtuales para trabajar Buenas Prácticas Agrícolas (BPA) (y disminuir el uso de plaguicidas) con personas agricultoras de Zarcero, lugar en el que se ha trabajado desde 2018. La sistematización tuvo por objetivo analizar la experiencia, aprender de la misma, y mejorarla, en caso de que se deba continuar con esta estrategia de extensión en el corto/mediano plazo. Por esta razón, el eje de esta sistematización fue revisar los aspectos metodológicos que contribuyeron a construir un espacio virtual de aprendizaje efectivo (dinámica deseada = sesiones interactivas, reflexivas, dinámicas), que fomente el encuentro de saberes. Para la sistematización se confeccionaron fichas de recuperación de aprendizajes de las grabaciones de las sesiones virtuales con personas agricultoras, y posteriormente se compararon los elementos diferenciales de las sesiones donde se logró la dinámica deseada, en comparación con las sesiones donde no se logró la dinámica visualizada. A partir del análisis de la información se establecieron algunas recomendaciones para concretar un espacio de trabajo virtual con sectores populares en ambientes educativos no formales.The health crisis experienced since 2020 presented significant challenges to university extension; it was necessary to rethink/redesign strategies and methodologies for working with communities. Virtual platform tools have been widely used in times of pandemic to conduct extension projects. This systematization describes the experience of a multidisciplinary team of academics from the Regional Institute for Studies on Toxic Substances (IRET), the School of Agricultural Sciences (ECA), and the Division of Rural Education (DER), conducting extension through eight virtual sessions to work on good agricultural practices (GAP), and reduce the use of pesticides with farmers from Zarcero, Costa Rica, where they have been working since 2018. The systematization aimed to analyze the experience, learn from it, and improve it, in case this extension strategy should be continued in the short/medium term. For this reason, the focus of this systematization was to review methodological aspects that contributed to building an effective virtual learning space (desired dynamics = interactive, reflective, dynamic sessions), which promotes different types of knowledge to encounter. For the systematization, learning recovery cards were prepared from the recordings of the virtual sessions with farmers; then, the differential elements of the sessions where the desired dynamic was achieved were compared with the sessions where the desired dynamic was not achieved. Based on the information analysis, some recommendations were proposed to set up a virtual workspace with popular sectors in non-formal educational environments.spaAcceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/AGRICULTURAEDUCACIÓNPLAGUICIDASEDUCACIÓN EN LÍNEAAGRICULTUREEDUCATIONPESTICIDESONLINE EDUCATIONhttp://purl.org/coar/resource_type/c_3248