Jiménez Brenes, Karina Rebeca2026-02-172026-02-172026https://hdl.handle.net/11056/34114Por el avance y los cambios constantes en el mundo actual es necesario analizar competencias esenciales que promuevan flexibilidad y constancia desde etapas tempranas de vida, funcionando como factores protectores ante las transiciones, además de fortalecer recursos internos o externos que favorezcan el desarrollo integral y eficiencia en las tareas evolutivas. El objetivo de este estudio es analizar la relación entre el nivel de adaptabilidad vocacional y resiliencia en estudiantes de décimo año del CTPP, bajo la teoría de construcción de carrera. La investigación se enmarcó en un paradigma positivista, de enfoque cuantitativo y alcance descriptivo-correlacional; además como instrumento de recolección se utilizó un cuestionario que incluía dos escalas (CAAS-ER) para medir tanto los niveles de adaptabilidad vocacional y resiliencia como sus dimensiones en una muestra de 148 estudiantes de educación diversificada. Como principales hallazgos se confirmó una relación estadísticamente positiva entre la adaptabilidad vocacional y la resiliencia; además de que sus niveles de desarrollo en la población presentaron una tendencia positiva principalmente en temas de control, preocupación, aceptación, sentido de vida y confianza. En contraste se identificó que aún existe población que requiere del fortalecimiento de habilidades adaptativas y resilientes, principalmente relacionados a la exploración de información (curiosidad), autoeficacia (confianza), autorregulación, disciplina (perseverancia) y gestión de tareas (confianza y aceptación). Además, no se evidenciaron relaciones significativas entre variables sociodemográficas y el desarrollo de la adaptabilidad vocacional y la resiliencia.spaAcceso abiertoORIENTACIÓN PROFESIONALRESILIENCIA (RASGOS DE PERSONALIDAD)ENSEÑANZA SECUNDARIACARRERA PROFESIONALCAREER GUIDANCERESILIENCE (PERSONALITY TRAITS)SECONDARY EDUCATIONPROFESSIONAL CAREERhttp://purl.org/coar/resource_type/c_93fc